報告可以提供詳細的信息，從而了解某個項目、事件或問題的具體情況。小編給大家分享課題報告300字參考，方便大家參考課題報告300字怎么寫。
隨著教學改革不斷深入，根據(jù)我?！叭h(huán)式”課堂教學模式的要求結合理化生學科特點，開展了“初中理化生合作教學的基本模式研究”課題實驗，經(jīng)過一段時間的實驗，初步獲得了一些體會，現(xiàn)
一．加強理論學習，提高科研水平
理論學習，是搞好科研的基礎。我們參加科研的小組成員，都是積極的改變自己的“角色”，使自己不再是課堂的主宰者，把課堂還給學生，使學生在輕松平等和諧的學習環(huán)境下完成學習任務。
二．加強學生的合作探究的能力
合作探究是完成“三環(huán)式”教學模式的關鍵環(huán)節(jié)，在探究過程中要喚起學生的主體意識，激發(fā)學生學習興趣，這樣才能調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的潛能，促進探究式教學模式按照正確的方向順利的向前發(fā)展，這就要求教師要尊重每位學生，使學生都能積極參與研究，對那些學困生，更應高度重視，多一份關心和關注。使他們和其他學生有平等待遇，加強他們的自信心。教師在探究中要充分發(fā)揮主導作用，使學生明確學習目標，知道學生對所學知識要達到的深度和廣度。
三．讓每位學生參與到教學的全過程
合作探究式教學是針對全體學生的一種教學模式，并不是某些學生的學習方法，如越來越寬的信息之路這節(jié)課，學生在信息課上對這節(jié)內容基本了解了，這樣就要發(fā)揮學生的優(yōu)勢，讓某些學生來講這節(jié)課，其他同學來聽，并給與指導、糾正補充，這樣，學生可在輕松的環(huán)境下完成學習任務。根據(jù)理化生學科特點要積極培養(yǎng)學生的動手動腦時間能力和創(chuàng)新
總之，探究式合作教學的基本模式的教學研究是一個長期的過程，我們組的研究人員，都積極參與其中，并不斷
一般我們在課題研究報告中會將此次課題研究的內容和結論體現(xiàn)出來，根據(jù)論證方法的不同，我們大致可以劃分為：實證性研究報告、文獻性研究報告和理論性研究報告三大類。
1、實證性研究報告：如教育調查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結報告等。主要是用事實說明問題，材料力求具體典型，翔實可靠、格式規(guī)范。這類報告要求通過有關資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析，總結經(jīng)驗，找出規(guī)律，指出問題，提出建議。這種研究報告既注重理論，又重視實踐，往往跟接觸性的研究方法有關。
2、文獻性研究報告：主要以文獻情報資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻的考證、分析、比較、綜合為主要內容，著重研究教育領域某一方面的信息、進展、動態(tài)，以述評、綜述類文章為主要表達形式。一般在教育史學、文獻評論研究中用得較多。
3、理論性研究報告：狹義上的論文。以闡述對某一事物、某一問題的理論認識為主要內容，重在研究對象本質及規(guī)律性認識的研究。獨特的看法、創(chuàng)新的見解、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個性化的語言風格是其內在特點。理論性研究報告沒有實證研究過程，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。
以上便是課題研究報告的種類，那么在寫作課題研究報告的時候，我們應該怎么做呢?
1.重點應放在介紹研究方法、過程和研究結果方面。
課題研究報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。
研究結果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題研究報告，主要精力應花在方法、過程和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。
2.理論觀點的闡述要與材料相結合。
在課題研究報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。課題研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。
首先在課題研究報告論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當?shù)嘏渲檬聦?，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。
3.分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。
在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。課題研究報告的組織管理、成員、各子課題研究學校及經(jīng)費的支出使用等可放在課題研究工作報告中。
一份完整的課題研究報告需要包括：標題、署名、摘要、關鍵詞、正文、結論等內容。
1、標題——可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體(黑體)來排列，上空2—3行，下空1—2行。
2、署名——接標題下一行，一般寫上“__單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員(顧問)姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。
3、內容摘要和關鍵詞——內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“__單位課題組”空1—2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。
關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。
4、正文——正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：
①問題的提出⑴是揭示問題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。
②課題研究目標。目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。
③課題研究的思路與框架。這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。
④課題已經(jīng)的內容與方法。這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。
⑤研究結果的分析與討論。結果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進行整理后展示的客觀事實，它告告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。
5、結論——這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。
6、存在的問題與后續(xù)的研究
7、報告落筆的時間：一般放在正文右下方。
關于如何寫課題開題報告
▲確定課題名稱
因為課題就是我們要去解決的問題，這個問題是正在探討，正開始研究，所以不能有結論性的口氣。一個課題名稱起的是否準確、恰當直接影響課題的形象與質量。那么課題名稱該怎么起呢?
第一、課題名稱要準確
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。
比如有一個課題名稱叫“職業(yè)學校學生學習能力與發(fā)展能力的研究”，這里面研究對象就是職業(yè)學校學生，研究的問題就是學習能力與發(fā)展能力。
有時候還要把研究方法寫出來，比如“職業(yè)教育教學方法的實驗研究”，這里面研究的對象是職業(yè)教育，研究的問題是教學方法，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊n題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
第二、課題名稱要規(guī)范
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。
第三、課題名稱要簡潔(一般不要超過20個字)
定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。
▲撰寫開題報告
開題報告也叫課題研究方案,它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫開題報告有什么意義?
通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預期目標?更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們日后開展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。所以說開題報告對一個科研課題能否順利開展是非常重要的。
一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：
1、課題名稱
2、課題提出的背景及所要解決的主要問題
3、國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
4、課題研究的實踐意義與理論價值
5、完成課題研究的可行性分析
6、課題界定及支撐性理論
7、研究目標、內容、過程、方法設計
8、完成本課題研究任務的保障措施
9、預期研究成果
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求;現(xiàn)行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學設計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。
因為新要求、新標準、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯(lián)系，不能游離或架空。
二、本課題國內外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。
歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。
一、開題會議
《初中物理實驗教學研究》課題立項后，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李__老師負責召開了《初中物理實驗教學研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以__版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學設計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣;從學生學的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識;從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。
通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識;2.改變目前實驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來;3.形成初中物理實驗有效開展的策略。
明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責職：
1.課題研究負責人：李__
2.理論研究負責人：蘇__、孟__
3.實踐研究負責人：李__
4.課題實驗管理負責人：陳__
二、研究過程
(一)時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年(__年9月～__年7月)
(二)研究步驟和措施
1.課題研究的準備(__年9月～__年10月)
(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。
(2)討論方案的概念界定，內容，實質，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。
(3)課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責理論研究的老師蘇__和孟__進行撰寫理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。
2.課題實驗(__年11月～__年4月)
(1)課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。
(2)活動的開展。發(fā)動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。
(3)由負責實驗研究的李__老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成實驗教學的有效模式。
3.匯報成果階段(__年5月)
課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。
4.修改完善階段(__年6月)在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責人撰寫結題報告。
5.上交專家評審(__年6月)
6.進行課題結題報告。(__年7月)
三、課題研究與教育教學結合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。
利用研究成果指導教育教學實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學在創(chuàng)設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習慣等方面的作用。學生通過實驗教學不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過探究的過程，掌握了學習物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，使學生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學效益。
由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路(經(jīng)歷了教師的教與學生的學的觀念的變化過程)，但還是能肯定地說明通過物理實驗教學的研究，激發(fā)了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。
四、研究成員的專業(yè)成長情況
在課題研究過程中，我們建立了“__縣東韓初中物理教學研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學習習慣;研究成員自覺運用研究成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“__”，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行;研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。
一、研究工作情況分析：
本學期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學習質量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結。
二、課題研究存在的問題及改進措施：
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導及帶動孩子。
改進措施：
1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學習，請有關領導和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學活動中處于引導地位，而幼兒為學習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導。
三、下階段研究計劃：
1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質，利用更多的教學手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
課題開題報告格式
一、課題開題報告含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。
二、開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
（二）課題研究的目的、意義
（三）國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
（五）課題主要研究內容、方法
（六）研究工作的步驟
（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。
（八）現(xiàn)有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
（九）經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告
一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。
二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報告論證的主要內容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景――現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查新研究現(xiàn)狀――單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究的價值――理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。
6、闡述研究的意義――有現(xiàn)實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián)系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。
四、開題論證的方法以綜合評價為主：
一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。
五、開題報告的寫作
（一）開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。
（二）開題報告的結構與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。
3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現(xiàn)狀和實質，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統(tǒng)帥內容，內容說明標題。（1）課題、問題的提出？A、提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。B、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實踐依據(jù)。C、問題的研究現(xiàn)狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？D、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？E、問題研究的意義：現(xiàn)實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。（2）課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。（3）改革的主張、研究設計。A、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。B、研究的具體目標?？偰繕恕⒎帜繕?，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。C、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經(jīng)驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。F、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。G、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。H、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經(jīng)費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。
6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)。可以是頁末注（腳注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內注（行內夾注）和書后注四種。開題報告也可以有“致謝”。對于曾經(jīng)指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件；2、課題論證是否充分；3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題；4、課題組力量如何或分工是否得當；5、資料準備如何；6、最終成果預測如何；7、是否具備完成本課題所需的其他條件；8、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔人；9、其他原因（加以說明）。
課題開題報告（一）
一、選題的緣由及課題研究的背景
從中學數(shù)學課堂教學的層面上來說，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：（1）新課程實施以來，特別是新課標教學要求頒布以來，由于新教材留給老師的空間很大，不少老師對現(xiàn)在新的中學數(shù)學教學要求的把握以及在課堂中有效地落實好教學目標和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問題，這些嚴重影響了課堂教學有效度的達成。（2）課堂教學中，教師講的多，包辦的多，許多本該達到解釋水平的課，不少教師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”（填空式問答，懂的要問、不懂的不問）；有的課把教學混同于學科習題機械訓練和簡單強化，“表面上像探究，實際上是講解”，大部分學生還處于被動接受的地位，思考力水平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學策略和教學模式還停留在原有教學理念和教學要求的層面上。（3）課堂教學的預設設計與課堂動態(tài)生成性調控脫節(jié)。當堂的學習質量和效益明顯偏低。
與本課題相關的研究，中學數(shù)學界一直沒有停止過，在近期還逐漸趨熱。有的側重于有效教學的策略研究，有的側重于有效學習方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數(shù)學教學的有效性與開放性”（見課程?教材?教法20____第7期P.28），從新課程實施以來數(shù)學教學有效性研究的興起，什么是有效的數(shù)學教學，數(shù)學教學有效性研究需注意的問題等角度，進行了闡述和剖析。這些研究對本課題有著積極的指導意義。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展，特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過對案例的收集、分析、反思、提煉等，形成提高中學數(shù)學課堂有效性教學的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對當前的課堂教學更具有現(xiàn)實意義。
二、研究的主要內容
1、核心概念的界定
有效性：“有效”在現(xiàn)代漢語詞典中的釋義為能實現(xiàn)預期目的。有效性亦指能實現(xiàn)預期目的。本課題中的預期目的即指省中學數(shù)學新課標教學要求。
有效性教學：以省中學數(shù)學教學要求為基準，教師在實施單位時間的教學行為后，引起學生具體的進步和發(fā)展。首先，發(fā)展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調發(fā)展。通俗地說，課堂教學的有效性是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。
有效性教學包括以下三重涵義：一是有效果：指教學活動結果與預期教學目標的吻合程度；二是有效率：教學活動是一種精神性的生產(chǎn)活動。教學效率可表述為：教學效率=有效教學時間÷實際教學時間；三是有效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現(xiàn)，這里不僅僅是知識和方法的掌握，還有思維水平的發(fā)展和對數(shù)學本質的理解。
案例研究：案例是包含了一個或多個真實疑難問題的情境描述。本課題中的案例指：中學數(shù)學課堂教學的典型課例實錄。這里的典型課例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通過收集、整理典型課例，分析其中影響課堂有效性教學的因素，并提出改進的策略和具體的方法。
2、研究的主要觀點
⑴課堂有效性教學的主要取決于教學設計（預設與動態(tài)生成的設計）。我們認為，教學設計的有效性對教學的達成度、對當堂效益有著顯著的和最直接的影響。
⑵中學數(shù)學課堂有效性教學主要應關注目標設定的有效性、問題設計的有效性、師生思維互動的有效性、練習反思的有效性。
⑶教師的個體素質與群體研究的水平對課堂教學的有效性有著顯著的和直接的影響。
⑷課堂教學的有效性應體現(xiàn)在教學的對象是全體學生而不是少數(shù)“精英”，教學目標及要求的落實是促進學生的全面發(fā)展，三維目標的和諧落實而不是單純的知識與技能的掌握上。
三、研究的主要視角
（1）關于“中學數(shù)學課堂有效性教學”的文獻研究
從多角度來收集、研究并組織全學校中學數(shù)學老師學習有關文章，在討論中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實施課堂有效性教學的意識。
（2）課堂教學有效性的理解和把握研究
著重于當前中學數(shù)學課堂教學的實踐研究。主要從以下幾方面入手：教學設計的有效性、學生主動參與的有效性、教師課堂調控的有效性。
（3）教學行為現(xiàn)狀的分析研究
當前教學行為存在的問題研究；融合先進教學理念的良好教學行為研究；不同教師群體教學行為的差異研究；不同年級、不同班級的分層要求的研究。
（4）典型課型的有效教學模式的.研究。對新教材中的概念課、定理公式推證課、章節(jié)習題課、新高考復習課、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案例剖析，形成有指導價值和推廣意義的操作策略與模式方法。
四、研究的方法
（1）本課題以案例研究法和行動研究法為主。
案例研究法是對典型的課堂教學實錄進行分析研究，歸納整理出有效的教學行為方式。
行動研究法即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結，邊完善，把研究與課堂教學實踐緊密地結合起來。
（2）本課題以文獻分析法和調查法為輔
文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，制定階段研究目標與實施方案，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓老師的素材，()以提高課題研究的實際效用。
調查法主要調查本課題研究之初課堂教學的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。
五、研究的途徑與目的
（1）通過省新課程標準教學要求的學習，正確把握課程標準的總體要求及具體的教學要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析中學課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學有效性的具體策略和方法，構建符合我學校實際的評價指標。大面積提高學生的數(shù)學學業(yè)水平，促進學生全面發(fā)展；
（2）從現(xiàn)實存在問題人手，以中學數(shù)學教師為主體，立足解決本學校的教學問題，綜合運用文獻研究、案例研究等多種研究方法，堅持理論構建與實踐探索相結合，案例分析與模式構建相結合。在研究中提高教師的專業(yè)素質和學校數(shù)學教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實際。有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，為我學校中學數(shù)學教育質量的持續(xù)提升提供智力支撐。
分析現(xiàn)行的通用技術課堂教學，我認為《通用技術學科與多媒體網(wǎng)絡在教學中有效整合應用的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在胡九斤老師的指導下，我認識了什么樣的學習材料是有效的，什么樣的學習材料是無效的，逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法。現(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下：
一、理論學習
認真聽取胡老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學習的基礎上，我對通用技術學習材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。
二、課堂實踐
帶著初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學習材料進行分類：教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的學習材料，在分類的基礎上進行研究，通過分析學習材料的使用過程，使用效果，找出學習材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進，不斷優(yōu)化學習材料，這使我在有效運用和開發(fā)學習材料的能力有了提高。
三、觀課議課
我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學習材料，使用學習材料，開發(fā)學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學習材料的運用與開發(fā)的深刻認識。
四、形成文字
在課堂教學實踐的基礎上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《技術的性質》教學案例，論文《多媒體技術與通用技術通用技術學科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。
五、研究方向
下一步我打算研究以學生生成的錯誤思維信息為學習材料的運用與開發(fā)。