培根“知識就是力量”盡管有失偏頗，但不能忽略知識的力量。下面給大家分享一些關(guān)于《坐在路邊鼓掌的人》的讀書心得，方便大家學(xué)習(xí)。
教育的目的究竟是什么?是知識?是分數(shù)?是升學(xué)?當(dāng)然，這些追求都沒錯。正如懷特海所說，認知教育總得要傳授知識;培根“知識就是力量”盡管有失偏頗，但不能忽略知識的力量。同樣，讓學(xué)生有一個好分數(shù)、好成績、升一所好學(xué)校，也無可非議。但問題是：這些是教育的核心嗎?是教育的唯一嗎?是教育的終極意義嗎?答案當(dāng)然是否定的教育是為了促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升和個性健康發(fā)展，這既包含知識、能力，又超越了知識、能力，更超越了分數(shù)和成績。成績不能說明一切，分數(shù)更不能決定一切，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展成長則比成績更重要。坐在路邊為他人鼓掌，是一種對自我的定位，是一種素養(yǎng)。此外，教育并不反對精英人才的培養(yǎng)，但絕不能實施精英主義教育，況且，不是所有的學(xué)生都能成為英雄，即使成為幼兒園老師，成為路邊鼓掌的人都是成功的，所以，所有學(xué)生都可以發(fā)展自己的智力優(yōu)勢，這比名次更重要。
教育是針線活，急不得，慢慢來。慢慢來，是對人的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的完整、準確的把握，是對急功近利、浮躁、浮華教育的抵抗和拒絕。因此，當(dāng)孩子不能名列前茅時，不能心急，不能焦慮，坐在路邊為同學(xué)鼓掌同樣是一種進步。也許，他永遠不能跑到隊伍最前面，但他永遠在隊伍中，永遠在發(fā)展中。教育要在順其自然中積極引導(dǎo)，學(xué)生的每一次參與，每一個進步，每一次起跑，只要他在跑，就在發(fā)展。文中的女兒為同學(xué)鼓掌，同學(xué)都最欣賞她，同學(xué)的認可、贊同鼓舞了女兒;當(dāng)女兒回答父母，我不想成為英雄的時候，父母受到了教育和鼓舞;當(dāng)母親把女兒的故事寫成了文章的時候，她肯定了女兒，鼓勵了女兒，當(dāng)然也鼓舞了所有人。任何人都需要鼓勵，兒童更需要鼓勵，鼓勵之于兒童猶如溫暖的陽光，把陽光灑滿道路，讓兒童沐浴著陽光，懷揣著自尊、自信和希望，一路前行。
這是一個感人的故事，或許，所有父母都想自己的孩子成才，可是我們身邊除了“天才”、“人才”外，還有更多的是“庸才”。人，其實真的各有所長。記性好的人也許成績會比較好，但也有可能會比較記仇;性格平和的人也許朋友會比較多，但也可能學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出不夠上進……天才也有他“笨”的方面，天才之所以成天才，是他“放到對的位置”，他的才能就完全發(fā)揮出來了!怎樣幫助孩子找到并“放到對的位置”呢?這才是最需要思考的!
很多人都在感慨社會的浮躁和功利，可又深陷其中，難以自拔。對待孩子，我們常常不由自主地施加著父母的意志，重復(fù)著世俗功利地追求，成績要優(yōu)秀，才藝要多樣，名校出身后可以找到好工作，有房有車，有名有利后就一定會幸福。真的是這樣嗎?太多的成人或孩子的案例已經(jīng)一再證明了幸福與物質(zhì)的擁有無關(guān)，卻是和健康的心智密切相連。我們究竟希望孩子擁有什么樣的人生呢?如果真的愛孩子，我們會因尊重而聆聽，了解是理解的前提，如是才能換位思考，換位了才能找到更好的相處之道。
如果真的愛孩子，我們不會以不信任或溺愛的姿態(tài)去剝奪孩子任何獨立鍛煉的機會，我們知道，孩子的人生路是要自己走完的，如自然界所有為父為母的生物一樣，讓孩子學(xué)會生存的本領(lǐng)，才能有勇氣接受自然的考驗和挑選。我們要培養(yǎng)孩子的，是感受和創(chuàng)造幸福的能力，即自愛愛他的能力、獨立生活和思考的能力、自利利他的能力、自我約束的能力、堅忍不拔的能力。
首先教會孩子成為一個有目標的人，而且這個目標必須是自己認同，并愿意為之付出心血和努力的，最終我們學(xué)習(xí)真的真的是為了我們自己。因為有目標，所以孩子必須承擔(dān)一定的壓力，他們能夠承受的壓力。在重要的時刻，他們一定會明白可以也應(yīng)該給自己加一些砝碼。
其次，真的應(yīng)該認識到一個人的性格最為重要，那才是陪伴你一生的東西。太過追求完美或太過沒有要求，太自私無他人，太暴躁，太懦弱，不負責(zé)任，不誠實的絆腳石。
成功的人生一定是生活幸福之上的事業(yè)成功，而不只單求事業(yè)成功而犧牲幸福!性格缺陷太多，何人給你幸福，你又怎能得到幸福?
《坐在路邊鼓掌的人》是臺灣女作家劉繼榮寫的一本書。其中有一篇文章就叫《坐在路邊鼓掌的人》。文中描述了一個母親與她的孩子之間的一些感悟。女孩子的學(xué)號是“23號”，因為她每次考試的排名都是23名，是班級里的中等生，她對媽媽說：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人”，而母親也在多方努力無果之后接受了這樣的現(xiàn)實。這是一個感人的故事，所有的父母都想自己的孩子成才，我們身邊除了“天才”、“人才”，還有更多的是“庸才”。我在想這世間曾有多少人渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人。
對待孩子，我們常常不由自主地施加著父母的意志，成績要優(yōu)秀，才藝要多樣，名校出身后可以找到好工作，有房有車，有名有利后就一定會幸福。真的是這樣嗎?我們究竟希望孩子擁有什么樣的人生呢?
人，其實真的各有所長。記性好的人也許成績會比較好，但也有可能會比較記仇;性格平和的人也許朋友會比較多，但也可能學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)不夠上進……我在想或許文中的這位母親在向我們傳達一種思想，那就是：“天才之所以成為天才，是把他“放到對的位置”，這樣他的才能完全發(fā)揮出來了!怎樣幫助孩子找到并“放到對的位置”呢?這才是我們最需要思考的。首先要教會孩子成為一個有目標的人，而且這個目標必須是自己認同的，并愿意為之付出心血和努力的。因為有目標，所以孩子必須承擔(dān)一定的壓力，他們能夠承受的壓力。其次，應(yīng)該認識到一個人的性格最為重要，那才是陪伴一生的東西。
為別人喝彩的確重要，但我更加堅信每個人都要有自己的一種信仰，一種期待，一種追求。每個人的人生都是一個親自參與努力奔跑的過程?；蛟S沒有成為那個站在舞臺上聽掌聲響起的人，但是在努力奔跑的過程中卻欣賞到了美麗的風(fēng)景。
“當(dāng)英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。”“如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子又何妨做一個善良普通的人?！边@是劉繼榮的文章《坐在路邊鼓掌的人》一文的導(dǎo)語。
所有父母都想自己的孩子成才。當(dāng)今的社會激烈競爭， “知識改變命運，學(xué)歷決定一切”，使的那些望子成龍，望女成鳳的家長心力交瘁。我們的孩子從呱呱墜地就被父母規(guī)劃“前程”，假日的各種輔導(dǎo)班壓得孩子喘不過氣來，種種厭學(xué)現(xiàn)象屢見不鮮。歷來，謙虛是我們中華民族的最大美德;不張揚，不驕傲，是我們做人的表率。但是，曾幾何時人們的觀念發(fā)生了巨大的變化，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！?時時處處以張揚個性為主，在激烈的競爭驅(qū)使下讓家長眼中的孩子都要成為精英，老師心中的學(xué)生都得是尖子，與此同時卻忽視了那些平凡的孩子，卻不知能夠登臺的往往都是極少數(shù)的人，更多的是坐在臺下喝彩的人，站在路邊為英雄鼓掌的人。
文中的女孩子的雅號是“23號”，因為她每次考試的排名都是23名，是班級中的中等，它也許沒有什么大的目標和理想，只想做個幼兒園的老師和圍著圍裙的給孩子做晚餐的講故事的媽媽。就是這樣一個看似平凡的女孩，會處理大人都素手無策的兩尖子學(xué)生遇到的棘手問題，會在郊游的車上一個一個的講笑話給全車的人帶來歡樂，更是全班人心目中是所有同學(xué)欣賞的對象，因為她：熱心助人，有信用，不愛生氣，好相處……最后她的班主任不得不贊嘆：“你這個女兒，雖說成績一般，可為人實在是優(yōu)秀啊!”其實從種種跡象上看，這個女孩的綜合素質(zhì)是優(yōu)秀的，她有著良好的心態(tài)，美好的品行，在她的身上有著成績優(yōu)秀學(xué)生不具備的素質(zhì)，當(dāng)她遇到困難的時候更具有驚人的力量，而我們現(xiàn)在缺少的就是這樣的孩子。后來這個女孩說出了自己的想法，她記住了老師曾講過的一句格言：當(dāng)英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。她說;“媽媽，我不想成為英雄，我想成為路邊鼓掌的人?！?/p>
多可愛的孩子，在英雄和路人之間，她選擇了路人;在臺上和臺下，她選擇了做為別人喝彩的觀者;在偉大和平凡之間，她選擇了平凡。在我們的現(xiàn)實生活中，精英是極少數(shù)，更多的是默默無聞的幕后工作者和后臺服務(wù)者。
在成功人士的后面站著千千萬萬的平凡的支持者的奉獻者，那些有著良好心態(tài)的就是我們班級中的中等生和不顯眼的后進生，他們有著良好的心態(tài)和健康的人生態(tài)度，更適應(yīng)現(xiàn)在激烈的競爭環(huán)境，更能經(jīng)得起考驗和磨難。那么作為我們教師，在我們關(guān)注尖子生和后進生時，也要看看班級中默默地拿起笤帚幫你掃地的中等生，不聲不響把筆拿給需要幫助的同學(xué)的中等生，他們正是具有與世無爭的將來紅塵中的大多數(shù)，也正是這些人，他們更懂得平凡的偉大，更知道平平淡淡才是真，平凡的人生才是最精彩的人生，所以，我覺得平凡的不起眼的孩子，只要他們擁有健康積極的人生態(tài)度，也許他們更可愛!
利用課余時間閱讀《坐在路邊鼓掌的人》，六章書、三十個故事，懷抱著溫柔的心態(tài)，我的心境漸漸變得柔軟，在我今后的教學(xué)過程中，給了我一定的反思，讓我擁有著無限的熱情和能量來面對這些天性率真的孩子。
書中提及：孩子身上的稚拙是一種可貴的天性，寫字技巧是可以慢慢培養(yǎng)的，但這種率真需要好好的保護。我們作為教師應(yīng)該給自己一個豐滿的現(xiàn)實。畢竟，我們是孩子豐滿的前提，起碼我們可以成為在路邊鼓掌的人。用我們的思考去啟迪孩子的思考，用我們的勤奮去引領(lǐng)孩子們的勤奮，用我們的智慧去開啟孩子們的智慧，用我們的態(tài)度去豐滿孩子的當(dāng)下。在教育途中，我們教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會奔跑。在奔跑中體會生命和教育的本質(zhì)，在奔跑中明白付出的價值，我們教師和所有孩子一樣，在奔跑的同時，也能聽到沿途屬于自己的掌聲。明白在自己奔跑的時候，有人堅定為自己加油、喝彩!書中有許多細節(jié)是我們應(yīng)當(dāng)去深思的：在當(dāng)下我們教師對孩子的教育中，我們不能當(dāng)機立斷地去評價某一個孩子，我們要給孩子多一些理解。我喜歡讓他自己去思考，孩子們是善良的，當(dāng)善良成為一種習(xí)慣，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，在生活中，我們要多關(guān)注孩子的成長多與孩子進行有效的心理溝通。用我們?nèi)康膼廴リP(guān)愛孩子。
我們應(yīng)該不斷在生活中提醒自己：鼓勵孩子還有我們做一個幸福的普通人。上帝給我們一雙手，不是為了推拒，而是為了讓我們朝著每個方向，都能握住離自己最近的手!用心去閱讀這本書，心靈的收獲遠遠不止于此。
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