在見習期間，我們主要針對教師、學生及學校環(huán)境進行了觀察。
從學校環(huán)境方面來說，這個學校比較有特色的是跳繩活動，并且周圍的墻上都有各種板報宣傳，涉及德、智、體、等內(nèi)容。
在聽課時，我們發(fā)現(xiàn)課堂最重要的是紀律，尤其是對小學生來說。因此，如何保持教學的有序進行是對教師的一個巨大考驗。
在日常與教師的交往中，我們發(fā)現(xiàn)教師非常注重提高自己，在課下互相探討教育現(xiàn)象與教育問題，從中尋找各種方法來提高學生的學習興趣與學習能力。
本次見習使我們的學習理論與實踐相結(jié)合起來，讓我們更透徹的理解了我們所學的知識。
一、教師是一個人文的實踐者
教師作為一個職業(yè)需要進行入職以前的教育培訓，接受教育的過程是在進行知識學習的過程，需要學習具體的學科知識，也需要掌握教育教學的知識，這些學習對于教師專業(yè)發(fā)展來說都是必須的，也作為不證自明的前提而存在，但是知識學習和技能訓練對于教師來說不是全部，更不是最具有決定意義的東西。知識和技能的訓練對于教師的成長來說最多只能算作底線，教師作為一個有效的實踐者必定會具有自身無法擺脫的風格，而不是技能的存在或類似于工具的存在，一個良好的教師是應(yīng)該具有豐富的感受力和文化底蘊的存在者。
教師在走向講臺以前就不斷地把自己的童年經(jīng)歷、個人生活史和專業(yè)訓練無意識地整合到一起了，這種聯(lián)合不可抵抗而且會強烈地影響教師的個人教學風格，這就是為何有的老師風趣幽默，有的老師的課堂會具有強烈的感染力，而有的課堂會枯燥無聊讓人不堪忍受的原因。因為教師本人是個內(nèi)心豐富細膩的人，所以他的課堂才會豐富多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體能夠組織起有意義的課堂生活。教師的工作應(yīng)該是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有充足的時間和方式表達自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達。
同時，教師又是一個實踐者，文化的深邃和悠遠能夠也更多地在他的實踐活動中表現(xiàn)出來，展現(xiàn)為一種精神氣質(zhì)，形成能夠吸引和感染、感動學生的氣場。教師的工作是一種文化的實踐，一種文化背景下的教師是這個背景文化的表達，他的教學活動是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不經(jīng)常閱讀的教師是無法承擔這種文化實踐的，不幸的是，很多教師真的不讀書，在課堂中顯示不出書卷氣。一個好的教師一定是一個具有人文精神的實踐者，舉手投足間都散發(fā)出讓人感動的人文氣息，讓人在充滿俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳，一種人文精神浸潤在課堂各個環(huán)節(jié)之中使課堂進行的流暢而不生硬。
人文精神對于教師工作來說是一種積淀，課堂教學對于教師來說是一種行為的外在的表達，兩者相互滲透互為表里。
二、教師的教育教學工作始終在路上
在觀摩中我感受最深的就是教師們在教學過程中不斷學習，相互切磋的過程，評課專家的共識也是年輕的教師有改進的空間，講課的高手經(jīng)過了實踐的摸索和時間的打磨。好的教學是教師不斷摸索，善于反思的結(jié)果，教師不斷地在日常生活中琢磨教學的每個環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)自己工作的失誤，不斷改進才有了精彩流暢的課堂。
教師任何一節(jié)課都不是以后可以照搬照抄不斷復制的經(jīng)典，別人無法復制，自己由于自身各種因素的變動也不會重復。任何一節(jié)課的結(jié)束都是一段教學的終結(jié)，另外，這種結(jié)束也是新的教學旅程的開端，教師會重啟另一段行程。人是宇宙的匆匆過客，我們不斷地在時空的界域中進行一去不復返的穿梭，進行著生命的流動。走完一段路，我們能夠做的也只是回望而已。除了向后回望以外，我們還經(jīng)常地向前展望，確定我們未來的走向。我們在回望與展望的過程中逐漸確立了自己在教育教學過程中可以前行和已經(jīng)到達的地方。我們也是在不斷地回望中確定自己的宇宙人生的文化坐標，清醒地自己來自何方，身在何處，即將走向哪里。也是在這種不斷反思之中，決定著“我是誰”的構(gòu)想，使得存在的可能性從多個方面向我們清楚地展開。
實際上，我們進行學習和思考也構(gòu)成了自我前行的過程，我們也是在路上的過程，人的生命是一段路，一座橋，我們不斷地行走，擁有廣闊的胸懷的人才能夠行者無疆。教師在課堂以外和對于課堂外的關(guān)注東能夠以一種微妙的方式展現(xiàn)在課堂中，都形成了路得風景。
緊張而有序的考試已告結(jié)束，在本次考試中，我發(fā)現(xiàn)了平時在教學上的很多缺點和不足：
1、學生的落實程度太差，學生復習背誦的時間不足，很多學生甚至完全沒有復習，最終導致答題不會。
2、解題步驟不嚴謹不規(guī)范，有的同學用生活中的“白話”進行答題，導致最終雖然寫了很多答案，但是得分卻不高。
3、學生對新問題的分析能力差，遇到新問題不知如何去思考，去解決。
4、抄襲現(xiàn)象嚴重，在閱卷過程中，很多同學答案完全一致，并和標準答案相同，也有同學錯的相同。抄作業(yè)抄答案成為了一個比較嚴重的問題。這也是在家學習的弊端，很多孩子自制力不強，很難達到在學校的學習效果。
為此，鑒于上述不足和缺點，我總結(jié)出一些問題的解決方法：
1、復習階段規(guī)劃好上課時間，可以一定的時間給學生復習知識。
2、在授課過程中，不僅要重視知識點的講解，還要重視學習方法、答題方法的學習。
3、課上課下準備一些答題，通過和學生一起做題和留作業(yè)的方式，培養(yǎng)學生們的分析問題能力。
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己和同學們都存在著一些問題，在以后的教育教學過程中，我會吸取教訓完善教學方法，在教學過程中不僅要講知識，還要講方法，關(guān)注學生們的學習進度，督促學生及時復習背誦，促進學生進步。
時間的腳步輕輕悄悄地走到今天，不知不覺已是實習的最后一周。駐足于這一點，方覺時間易逝，更能體會光陰似箭，日月如梭的真正內(nèi)涵。于是也更加珍惜與他們這群活潑可愛的孩子們共處的最后一星期。
實習對于我來說是異常辛苦的，用累、苦、酸、痛等諸如此類的詞都不為過?；蛟S正是有了這些生理功能的酸痛反應(yīng)才更好地說明了實習有效。這是指導老師對我的信任，才放心把手頭的工作，手頭的課程移交給我，她在一旁指導。她既是我的教學指導老師也是班主任指導，雙重身份集于一身，這樣交流起來更方便，快捷。指導老師給我制造了許多機會，讓我嘗試不同文體的教學及各種班主任工作，內(nèi)容包括作文批改與評講、監(jiān)考、改卷、評卷，練習課、讀報課、晚自修、班會課、早操，確定貧困生人選、感化后進生、做好學生的思想工作等。
由于上的課比較多，班主任工作也比較忙，每天都覺得是在匆匆中度過的。早上起來胡亂吃點東西踩著自行車趕去學校，中午回家忙完家里活后不是該作文就是備課。由于所帶兩個班的學生已形成了創(chuàng)作投稿的風氣，不少學生都會找老師幫忙修改，這是一項不輕松的工作。為了鼓勵他們，激發(fā)他們的寫作興趣，盡力幫助他們，給他們意見，幫他們修改，一遍兩遍直至整體感覺不錯為止。俗話說，兩周能夠養(yǎng)成一個習慣。在實習的這幾周里，我養(yǎng)成了不午休的習慣，就忙著給學生修改作文。有的學生是急性子，上午拿來，下午希望老師改好，然后再結(jié)合老師的意見自行修改，這種精神值得表揚，但有時催的太急，我總覺得修改得不夠細致，過于粗糙。午休沒了，晚上也得用上，經(jīng)常備課到深夜，由于每天都有語文課，連續(xù)幾課時就得熬上好幾個晚上。現(xiàn)在知道為什么每當我走過老師的窗前時你的房間總亮著燈，總看見您伏案備課的身影了。直至現(xiàn)在才能體會老師的艱辛與偉大，認真?zhèn)湔n就是為了能上好每一堂課，為了傳授更多的知識給學生。
精神的疲憊是身體上所承受的痛苦，我們知道，痛苦與快樂是相生相成的，痛苦的背面是快樂，越過痛苦就能收獲快樂。學生快樂所以我快樂，這是我實習的信條。每堂課上，看到學生稚氣可愛的臉上綻開愜意的笑容，我覺得累也值得!聽到學生們恭恭敬敬地道一聲老師好，我覺得苦也應(yīng)該!這時什么酸痛早就拋到九霄云外去了。我就是在這樣緊張，快節(jié)奏的實習生活中充實著，快樂著。這種苦中有樂的實習生活其實是一種享受。所以在最后一星期里，我要繼續(xù)與他們?yōu)槲?，共同學習，共同進步，共同分享這美好的每一分一秒。希望這份美好都能留在我們彼此的記憶里，永不褪色。
能力與身高不成正比
實習是忙碌的、緊張的、充實的，它帶給我知識、能力與為人處世的道理，是一堂生動有趣的人生大課。它首先讓我明白了能力與身高不成正比。
造成我實習前忐忑的原因之一就是身高。個頭不高常常困擾著我。0月5日報到的第一天，走在實習學校的校道上，望著個頭高我一截的他們，心里平添了幾絲悲傷。
踏入高一年級語文辦公室，我恭敬地打聽指導老師，正當我用目光四處搜尋時，一位嬌小可仁的女教師端著一杯熱茶過來，小妹，請喝茶。原來她就是我的指導老師巫老師。我簡直不敢相信我的眼睛，令我驚訝的不僅是她的性別，還有她的年齡與個頭。在教務(wù)處主任辦公室，一聽巫老師，直覺告訴我是位男性。頓時心里覺得挺別扭?，F(xiàn)在一看是如此年輕的女性，心想交流起來肯定比較順暢。再看老師個頭也不高，心里也找到一個平衡點，有了些許的信心。
班長是我接觸到的第一位學生，她是一名女生，將近一米七的個頭當我未見其人之時，早已耳聞指導老師的介紹，她在珠江三角地區(qū)讀書多年，思想、待人處世方面較有經(jīng)驗。一看其人，心里有無形的壓力，她不僅個高，更讓人心慌的是她那懷疑的目光。
緊接著就是巫老師的課，趁熱打鐵，馬上去聽課。原以為知識來報個到，8號才正式實習，在穿著方面比學生還學生，當站在講臺上做自我介紹時，臺下6雙好奇的眼睛向我投來懷疑的目光，我的心跳得厲害，臺上的一秒鐘是如此的漫長。自我介紹是在我毫無準備的狀態(tài)下進行的，現(xiàn)在回想起來手心還會冒汗呢。
這節(jié)課讓我更加信服了一點能力與身高不成正比，偉大的總設(shè)計師爺爺是個很好的例子。但更貼近我生活的例子就是這節(jié)課，我感受到了金星老師授課的能力。她從容大方，深情款款、語言幽默地講課，技巧與能力讓我打心底佩服，同學們與她關(guān)系也很融洽，讓我深信她的管理能力。這既是我的壓力又是我的動力和榜樣。我知道唯有實力才能說明一切，因此現(xiàn)在我要做的只能是以較高的講課水平讓學生、老師信服，得到他們的認可。
光陰荏苒，時間流逝。不知不覺中，在河北師范大學已經(jīng)度過了兩年半的光陰。在此次寒假之后，我們大三學生將迎為期半年的頂崗實習生活。對于今后半年的生活，我有忐忑，有不安，有緊張，但更多的是期待和一絲興奮。
對于我們河北師范大學的學生說，頂崗實習是走向社會、職場前一次難能可貴的歷練的機會。頂崗實習不但能提高我們的教育教學實踐能力，把大一大二所學習的知識和教育教學有機的聯(lián)系在一起，更能為師資力量缺乏的學校與學生帶去強有力的幫助。我們實習生應(yīng)當把握機會，珍惜時間，在教育教學實踐中提升自己的教學方法與技能、查漏補缺彌補專業(yè)知識與能力的不足。
關(guān)于心態(tài)：擁有投身教育事業(yè)的熱忱，堅定走教師這條路
關(guān)于工作：準確拿捏在指導老師面前、在所帶班級的班主任面前，在學生面前的身份轉(zhuǎn)變
關(guān)于教學：多聽多學多講多反思
作為一名缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的實習老師，困境與失落可能會層出不窮，但是我們始終要相信，“頂崗實習，無私奉獻，不求回報，筑夢未”，未我們在老師的帶領(lǐng)與指導、學生們的支持和同學們的幫助與鼓勵下，一定可以圓滿順利的完成第26期頂崗實習，成功完成由大學生向老師的蛻變，為以后的工作和學習打下良好堅實的基礎(chǔ)。
在此，提前預(yù)祝和我一樣的崗友們實習順利，愿我們的頂崗不負夢想，一生一期一會，且行且愛且歌。
當前全國各地開展新課程改革，運用新形式進行教育教學，其中，合作學習是重要手段。
合作學習以現(xiàn)代社會心理學、教育社會學、認知心理學、現(xiàn)代教育技術(shù)學等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學中的人際關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標， “小組合作學習”這一教學模式的應(yīng)用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高為所有的學生提供了成功的機會,塑造了學生自信、堅強和樂觀向上的性格品質(zhì),使其從小學會認知、學會做事、學會合作、學會生存、學會做人,具備適應(yīng)社會環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進入實習學校，每個班級都有小組。
總之，在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質(zhì)量。
時光匆匆，到雄中已經(jīng)頂崗實習了一個多月，在這段期間，我也學習到了許多東西，我們高一語組組長，也就是我的指導老師，教給了我很多教學方面的技能技巧，讓我受益匪淺。
其中讓我記憶深刻的就是在堂上怎樣讓一堂語由刻板乏味變得生動有趣，引人注目?！扒稍O(shè)問題”是非常好的一個方法，在堂上，并不是單單教給學生知識，更是學會怎樣更好地引導學生，啟發(fā)學生學習的思路，讓他們即使在沒有老師的情況下，也能在自主學習中獲得良多，而“巧設(shè)問題”正可以達到這個目的。
找到了方法固然很好，但是更重要的，是抓住這個“問題”，“問題”的設(shè)計一定要巧妙，而不是空洞乏味，或是了然無奇，多此一舉，更不可太過簡單或太過復雜，“巧設(shè)問題”這個環(huán)節(jié)不僅不可以省去，更要加以重視，一個巧妙問題的生成提出，不僅可以引導下一部分程，在某種情況還可以推動程的進行，活躍堂的氛圍，讓整個堂變得充滿活力和趣味，更可以讓學生抓住整篇的重點，對其有極為深刻的記憶。
但是，一個巧妙的問題，不僅需要老師對教學重難點有著深刻的認識，能夠精準把握重難點，而且要對自己的班級學情有著清晰的認識了解，根據(jù)堂中學生的不同，調(diào)節(jié)自己設(shè)置的問題，讓整個堂有序合理地進行，是非常難以做到的，這也是我以后需要努力的地方。
巧設(shè)問題，也是一門藝術(shù)，需要我以后更加努力，把握好教材的重難點和學生的學情，讓學生有興趣上語，愛聽語，掌握好語的知識。