一學(xué)期一次的教師聽課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評(píng)課活動(dòng)共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學(xué)習(xí)。
此次聽課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰”“玉米棵的媽媽又是誰”,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時(shí)為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫,評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。目前,強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,以舊書姐姐、新書妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書,同時(shí)在上課過程中引導(dǎo)孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
四月，又是一個(gè)春意濃濃的季節(jié)，在這美好的季節(jié)里，昭通市教育局決定舉辦首屆幼兒教師公開課比賽。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
四月十四日，我懷著激動(dòng)的心情，在園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)余陽瓊老師的帶領(lǐng)下，到昭通聽課一周。這一周的時(shí)間，在歷史長(zhǎng)河中、只是一剎那，而在我的人生旅途中卻又是一個(gè)難忘點(diǎn)。我親眼目睹了全市各幼教戰(zhàn)線上的精英、展示自己的風(fēng)采，一共聽了25節(jié)課，這些課的內(nèi)容涉及到幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)，每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
如：育苗幼兒園的鄧云老師上的那節(jié)看圖講述故事“天鵝蛋”，教師是這樣教學(xué)的，首先讓幼兒參與集體游戲找“天鵝蛋”，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識(shí)。
如：本次活動(dòng)中的兩節(jié)游戲課，老師的組織有序，效果好，特別是云天化幼兒園的那節(jié)室內(nèi)體能訓(xùn)練“小腳丫的休息日”，一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位；第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戲“到大頭人王國(guó)去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、教學(xué)方法一定要靈活多樣。
如：本次活動(dòng)中，有兩位教師同時(shí)選擇了一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，她們選擇的內(nèi)容都是仿編兒歌“小蠟筆”，但是不同的教師、不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果是截然不同的。水富的那位教師在上課時(shí)，基本上是在一個(gè)筐內(nèi)模仿，而云天化的那位教師，則是在讓幼兒模仿的過程中，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，同一樣?xùn)|西，用多種詞語把它形容出來，這樣靈活性就大得多，效果也比較好。
第四、課的綜合，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線。
本次活動(dòng)，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。
第五、對(duì)于幼兒教學(xué)來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
如：這次活動(dòng)中，育苗幼兒園的那節(jié)認(rèn)識(shí)“水”和鎮(zhèn)雄幼兒園的那節(jié)綜合課“我叫輕輕”教師的準(zhǔn)備充分、選材好，課的前后連接過度都比較恰當(dāng)，但老師授課時(shí)就顯得嚴(yán)肅些，課堂氣氛不太活躍，因此影響了她們的教學(xué)效果。而這次活動(dòng)中，凡是獲獎(jiǎng)的幾節(jié)課，它們的課堂氣氛都比較活躍，整堂課基本上體現(xiàn)了三個(gè)輕松：一是教師教學(xué)起來輕松、二是幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、三是聽課的人聽起來覺得輕松，感覺是一種享受。
總的來說，這次外出聽課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
6月18日，我有幸到鄒平實(shí)驗(yàn)幼兒園欣賞了一節(jié)北京的曹老師執(zhí)教的音樂活動(dòng)《斯奴比歷險(xiǎn)記》。
本節(jié)課是一節(jié)音樂欣賞課，目標(biāo)有兩個(gè)：（一）感受音樂的ABC三段體。（二）能夠用樂器演奏音樂。
整節(jié)課曹老師基本上都使用音樂與孩子們對(duì)話：與孩子們問好、拍手做游戲等，孩子們?cè)谝魳分凶匀坏嘏c老師牽手做游戲。為了讓幼兒理解音樂，老師講了一個(gè)有趣的故事《斯奴比歷險(xiǎn)記》。當(dāng)講到魔法之門開不開，必須用魔法鑰匙時(shí)，老師邊隨著音樂邊有節(jié)奏的畫出了魔法鑰匙的樣子。因?yàn)楣?jié)奏感很強(qiáng)，有的孩子不自覺的也跟著哼起來。然后老師引導(dǎo)幼兒想象：“魔法鑰匙象什么？你自己畫一個(gè)心中的鑰匙?！焙⒆觽儽懵犞魳樊嬈饋恚@就是“音畫一體”，把音樂和繪畫有機(jī)的結(jié)合起來。到了第二遍音樂，老師畫出了四座大山、四層臺(tái)階和魔法門。也就是音樂的三段體，孩子們很自然的就接受了。表演活動(dòng)中，老師讓孩子們聽音樂模仿騎馬翻過大山、走臺(tái)階、說魔法咒語開門的動(dòng)作，讓幼兒自由發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。最后環(huán)節(jié)孩子們用樂器演奏。拿樂器放樂器時(shí)，老師放上舒緩的音樂，孩子們輕輕的拿樂器，一點(diǎn)兒聲音也沒有，遵守了老師提的要求。
整節(jié)課老師把故事和音樂完整地結(jié)合，孩子們的興趣都很高，在音樂環(huán)境中找到快樂，教學(xué)目標(biāo)順利的完成，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我園接到幼特教科的通知后，園長(zhǎng)組織老師學(xué)習(xí)觀看視頻教學(xué)，通過視頻的形式能讓老師更直觀的學(xué)習(xí)，能更好的交流并做分享。
我園帶領(lǐng)老師觀看了一節(jié)音樂活動(dòng)，《蘑菇傘》此活動(dòng)是一節(jié)中班的音樂游戲活動(dòng)，讓孩子在學(xué)會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上能合拍的表演動(dòng)作。在游戲情景的提示下，理解并按歌詞內(nèi)容做游戲。
在觀看視頻中老師們都有所感悟與體會(huì)，能夠更好的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，能學(xué)其中的優(yōu)點(diǎn)與方法。音樂活動(dòng)要讓游戲貫穿到課堂當(dāng)中，要把積極性與主動(dòng)性引導(dǎo)幼兒用多種方式進(jìn)行表現(xiàn)。
通過觀看視頻，我們進(jìn)行了研討：
1、是否達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)
這是一節(jié)中班的歌唱活動(dòng)，演唱歌曲是活動(dòng)目標(biāo)之一，從現(xiàn)場(chǎng)過程可以看出，大部分幼兒都達(dá)到了這一目標(biāo)。一次活動(dòng)后，肯定會(huì)有部分幼兒對(duì)于完整并準(zhǔn)確地演唱是有一定困難的，只要幼兒在這一活動(dòng)中通過傾聽、反思逐步掌握歌詞，那么這次活動(dòng)的目標(biāo)就算是達(dá)成。在集體教學(xué)活動(dòng)中，大部分幼兒都能唱出歌曲并準(zhǔn)確唱出歌詞，這也說明本次集體活動(dòng)的目標(biāo)是合適的，在游戲的幫助下更呈現(xiàn)了這次集體教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2、關(guān)注孩子的興趣和需要
教師要及時(shí)捕捉孩子的興趣需要，以孩子的興趣需要為依據(jù)，組織教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)將螞蚱和蘑菇傘相結(jié)合，孩子喜歡動(dòng)植物，以孩子的興趣為教學(xué)內(nèi)容，使活動(dòng)取得事半功倍的效果。
3、傾聽孩子，合理引導(dǎo)
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要放下權(quán)威，真誠(chéng)地對(duì)待孩子的提問，真誠(chéng)地面對(duì)孩子的表達(dá)，要完全把教師放在和孩子平等的地位。
4、抓住關(guān)鍵，有效提問
有效的提問是多向的，有時(shí)是由幼兒發(fā)起的，有時(shí)可以是教師反問的。教師在教學(xué)活動(dòng)中的有效提問，以引起幼兒的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望為目的。以積極的態(tài)度回應(yīng)幼兒，使孩子得到實(shí)實(shí)在在的提高。
5、機(jī)智處理突發(fā)事件
孩子是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命，在集體教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)可能出現(xiàn)各種各樣的問題。提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，除了依賴于精心設(shè)計(jì)外，還必須依靠教師對(duì)課堂突發(fā)事件的有效處理。教師要把握突發(fā)事件的教育價(jià)值，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。
有效的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的，在研究孩子、研究教材的基礎(chǔ)上，利用每一次對(duì)話，每一個(gè)細(xì)節(jié)，使孩子在快樂的活動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)非常受益，對(duì)我們?nèi)粘＝虒W(xué)有了很大的幫助，能解決平日里發(fā)現(xiàn)的問題，在教學(xué)中應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平與需求，并把課堂交給孩子，充分的發(fā)揮和引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂。
朗朗的讀書聲，充滿了青春的氣息，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真的拿起課本認(rèn)真的多則書，講臺(tái)上的老師認(rèn)真而不失耐心的去教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，始終堅(jiān)守在崗位，用最溫和的語氣，用最好聽的話帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)。
進(jìn)入到幼兒園的學(xué)生很多都沒有多少經(jīng)驗(yàn)，更多的是對(duì)著老師念，我看到老師為了學(xué)生聽課想出了各種有趣的辦法，帶領(lǐng)著一個(gè)有一個(gè)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
從這次聽課中我領(lǐng)悟到了很多，教學(xué)不止要給學(xué)生們教導(dǎo)知識(shí)，更要讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，壓迫永遠(yuǎn)都不可能學(xué)號(hào)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生如果一直壓迫著學(xué)習(xí)之后適得其反，只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，只會(huì)讓學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)，不愿意接受學(xué)習(xí)，看到老師把一些有趣的活動(dòng)結(jié)合到了課堂上來，通過把學(xué)和玩結(jié)合讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了一點(diǎn)那就是對(duì)于未來的機(jī)會(huì)和希望有了更充分的憧憬。
不是任何人都能夠一直做到這樣的，想要租到，就必須要把自己帶入到學(xué)生這個(gè)角色中，而在幼兒園中的學(xué)生很多都沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)，沒有任何的底子，完全就是一個(gè)空白的白紙，不可能有任何的改變想要實(shí)現(xiàn)做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，就要靠著更好的手段去引導(dǎo)。
沒有教不好的課，之后不愿意動(dòng)腦的學(xué)生，學(xué)生需要學(xué)習(xí)，更需要不斷的體驗(yàn)去加強(qiáng)，做一個(gè)好老師很累，因?yàn)橐紤]很多問題，同時(shí)要考慮如何讓學(xué)生喜歡讓學(xué)生繼續(xù)在自己的崗位上繼續(xù)帶領(lǐng)著學(xué)生加持學(xué)習(xí)下去，畢竟如果不能夠引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)去提升，是教導(dǎo)不好的。我們?cè)谟變簣@不但要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更要教導(dǎo)他們一些基本的常識(shí)，讓他們學(xué)的更多才能偶成長(zhǎng)更快。
當(dāng)然這些靠我們自己是不夠的，要和學(xué)生的父母了解情況，清楚其中的原因，做好自己的基本任教學(xué)任務(wù)，課程需要推陳出新，同樣也要鼓勵(lì)學(xué)什么學(xué)習(xí)，讓學(xué)什么對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有想法愿意一直都這樣學(xué)習(xí)下去就能夠?qū)W會(huì)更多的技能學(xué)到更多的'技巧，走得更遠(yuǎn)看得更廣，畢竟成功靠的就是不斷的摸索。
這次聽課的最大心得還是對(duì)于課程的探索，呆板的教學(xué)，不但讓我們所有人不能顧接受，更不可能讓我們有更好的發(fā)展，作為一個(gè)老師這是不合格的，我們追求的是教育的個(gè)性，不能一直吃老本，不能一直靠著自己手頭上的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)一直這樣做下去，畢竟人事不同的需要更多的去展開發(fā)展去提升成長(zhǎng)。我們做教師同樣，以后我會(huì)向老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，用全新的教學(xué)理念來引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
在這次我市舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我有幸聽到了眾位來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的課。每一位老師的課都是那樣的精彩，看得出，授課教師對(duì)自己所授的課都經(jīng)過了一翻精心的設(shè)計(jì)。其中讓我印象最深的要數(shù)龍樓中心小學(xué)符燕飛老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》以及昌灑中心小學(xué)黃媯萍老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》這兩節(jié)課。從課程的設(shè)計(jì)到課堂上的具體實(shí)施，都不難看出這兩位老師的基本功非常的扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)很高。課程設(shè)計(jì)獨(dú)到卻都保有各自的精彩，都散發(fā)著濃濃的語文味，課堂上師生的配合程度也很高。兩節(jié)課給聽課者的感覺都是實(shí)在而又不失精彩。
先來談?wù)勎覍?duì)符燕飛老師所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課的淺顯體會(huì)。上課伊?xí)r，符老師根據(jù)小學(xué)生喜歡童話這一心理特點(diǎn)，以精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)美麗的童話世界，把學(xué)生的興趣吸引到了課堂之上，讓大家很快就參與到課堂中進(jìn)來，正所謂“好的開頭是成功的一半”，符老師這一精彩的導(dǎo)入無疑為后面引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了很好的伏筆。在學(xué)習(xí)課文的過程中，符老師又緊緊扣住課文的重點(diǎn)“理解課文內(nèi)容和體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼”，通過學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)理解讀，讓學(xué)生的情感得到充分的體驗(yàn)，一步一步的使學(xué)生理解了友誼的重要，做到水到渠成。如符老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小松鼠和小熊的心情時(shí)，她沒有過多抽象的講解，而是讓學(xué)生自讀課文，從文中找出體現(xiàn)小松鼠和小熊高興心情的句子后，再抓住“高興”一詞，讓學(xué)生試著用高興的心情去讀，當(dāng)學(xué)生讀得不夠投入時(shí)，她再次提出情感的要求，“再高興點(diǎn)”“注意表情”等，再次通過個(gè)別讀，男女生分角色讀，讓學(xué)在讀中去體會(huì)，在讀中去感悟，使學(xué)生真正的從情感上體會(huì)到的快樂。此外的課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。符老師抓住這兩個(gè)同音異義的字進(jìn)行了很好語文能力的訓(xùn)練，先用幻燈片出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再通過引導(dǎo)學(xué)生辨析字型的不同，來理解字的意義，“飄”是風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是在空中飄，而“漂”是三點(diǎn)水旁，是和水有關(guān)，所以是在水里漂，這樣讓學(xué)生掌握了辨析形近字的方法后，就不單單只是教學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分運(yùn)用“飄”和“漂”這兩個(gè)字的不同，今后區(qū)分其他的形近字也會(huì)做到觸類旁通。
與符老師相比，黃媯萍老師呈現(xiàn)給我們的課堂更是精彩無限。先不說黃老師的課上得如何，就這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠做到聲像并茂看來，黃老師一定下了不少工夫。也正是因?yàn)辄S老師的課前做了如此充足的準(zhǔn)備，才會(huì)有后面這么精彩的課堂展示給我們，讓我們得以大飽眼福。這是一節(jié)輕松而又很有實(shí)效的課，從課堂教學(xué)的實(shí)施看來黃老師是一位很有經(jīng)驗(yàn)而且很具有親和力的老師，她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松而愉快的課堂。她以導(dǎo)游一般親切甜美的言語，把學(xué)生帶入了如畫的文本，她以扎實(shí)的教學(xué)基本功以靈活的教學(xué)技巧折服了在座的每一位老師。
聽完兩位老師精彩的課，又細(xì)細(xì)的品讀兩位教研員的深刻評(píng)析，再回過頭來對(duì)比一下自身，才知道自己有很多不足，需要學(xué)習(xí)的東西太多太多。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向那些優(yōu)秀的老師看齊。
開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)杜春禎局長(zhǎng)和張四保主任給全體實(shí)驗(yàn)教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學(xué)方向，而且我也要學(xué)著做一名智慧型的教師。
一、 把課堂真正還給學(xué)生
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學(xué)生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒有主動(dòng)性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主的空間，能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，我試著進(jìn)行了半個(gè)月，學(xué)生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。
二、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)
以往的課堂老師的評(píng)價(jià)少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是差生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就不買老師的帳了，表揚(yáng)起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的積極性高了，課堂變得異?；钴S，這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自然也就提高了。
三、合理化分小組
在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過程時(shí)，我對(duì)合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過程，以保證該組討論的有序進(jìn)行。問題小二人小組討論解決，問題難時(shí)四人大組再討論，此時(shí)大組長(zhǎng)的作用就得到發(fā)揮。 首先，決定好個(gè)人闡述觀點(diǎn)的順序；其次，對(duì)討論過程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)有人跑題時(shí)，負(fù)責(zé)糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長(zhǎng)我們實(shí)現(xiàn)了從組織上實(shí)行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)好一個(gè)老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學(xué)中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動(dòng)作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。