聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生供給信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)
樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力到達(dá)主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種教師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
必須要有必須的駕馭課堂的本事。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
經(jīng)過(guò)聽課，使我開闊了眼界，同時(shí)也看到了自我的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
今天，柯伯騰指導(dǎo)師在水頭一中給我們上了一堂示范課《把握情緒的主人》，聽完這堂課后我最大的感悟很多。情緒問(wèn)題是人們生活中常遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的情緒特點(diǎn)與認(rèn)知水平，柯老師在教學(xué)中使用學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，如面對(duì)考試，學(xué)生不同的情緒表現(xiàn)等讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。
通過(guò)這堂的探討，我覺得學(xué)生在 柯老師的指導(dǎo)下能正確認(rèn)識(shí)、把握、調(diào)控自己的情緒，能培養(yǎng)和保持積極樂觀的態(tài)度，對(duì)塑造健全的人格具有重要的意義。
眾所周知，初中生的心理還很不成熟，情緒具有沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、難自控等特點(diǎn)，需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極情緒。同時(shí)，學(xué)生自身也渴望掌握調(diào)控情緒的方法，做情緒的主人，建立良好的人際關(guān)系，愉快、健康的學(xué)習(xí)、生活。
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，多數(shù)養(yǎng)成“以自我為中心”的性格，在情緒表達(dá)時(shí)沒有意識(shí)到要顧及他人的感受，做出傷害他人的行為，需要教師的正確引導(dǎo)。
感受調(diào)控情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性，自覺換位思考，體驗(yàn)他人的感受，學(xué)會(huì)共享快樂與分擔(dān)憂愁，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度?？吕蠋煾鶕?jù)情感教育理論“激發(fā)情感是明理的一種手段”，借助照片、情景表演、案例等設(shè)置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
昨天上午，我的徐州同學(xué)告訴我上午9點(diǎn)到11點(diǎn)江蘇教育新時(shí)空現(xiàn)場(chǎng)直播特級(jí)教師楊海波上《夾竹桃》，我的辦公室電腦不知什么原因，放不出來(lái)視頻，只好到陳校長(zhǎng)的電腦上看。感謝陳校長(zhǎng)，讓我沒有錯(cuò)過(guò)一節(jié)精彩的課。
特級(jí)教師楊老師的課設(shè)計(jì)的大氣、有深度。她從知己這個(gè)詞入手，談了菊花梅花蓮花的知己，以詩(shī)句導(dǎo)入，充滿詩(shī)情畫意。接著讓學(xué)生走進(jìn)文本，思考：從哪些地方看出季羨林以?shī)A竹桃為知己？學(xué)生合作探究，圈畫批注，組內(nèi)分享，樂做朗讀者。學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。老師對(duì)“和諧”一詞聯(lián)系季老的話補(bǔ)充得多么恰當(dāng)！讓學(xué)生改變語(yǔ)序，體會(huì)表達(dá)效果，體會(huì)雙重否定句、反問(wèn)句的表達(dá)漢果，滲透寫法教學(xué)，虛實(shí)結(jié)合。讓學(xué)生以?shī)A竹桃的身份和季老對(duì)話，讓孩子深入體驗(yàn)。結(jié)合季老的人生經(jīng)歷，理解他為什么以?shī)A竹桃為知己。最后讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容，朗讀內(nèi)化，遷移運(yùn)用，尋覓人生的知己，孩子們說(shuō)很好。楊老師的課注重語(yǔ)言實(shí)踐，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。比如月光下的幻想，讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多美啊！幻想是大草原，是星空，很有詩(shī)意，老師激活了孩子的思維。孩子的語(yǔ)言象詩(shī)一樣美麗。教師的的問(wèn)題貼近學(xué)生生活，課堂在和諧白民主氛圍中的一場(chǎng)對(duì)話，師生對(duì)話，生生對(duì)話，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與自我對(duì)話。
看完這節(jié)課，反觀自己的課堂，底蘊(yùn)不厚，課堂沒有這么深厚，我以前也上過(guò)此課，顯得單薄，只注重知識(shí)，人文性挖得不深，今后再上注意改進(jìn)。學(xué)習(xí)著，快樂著。
上學(xué)期，我曾參與兩次外出聽課，一次是到安海養(yǎng)正中心小學(xué)聽了該校陳巧巧老師與黃玲老師的兩節(jié)課。以及到英林中心小學(xué)聽市業(yè)務(wù)能手許貽亮、陳雅青老師兩節(jié)課。這四節(jié)課都給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)就自己的感想簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)：
在安海中心聽了陳巧巧和黃玲老師的兩節(jié)課，感觸良多。在新課程改革的今天，我們可喜的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上不再是單調(diào)枯燥的了，而是充滿活力，充滿著時(shí)代的氣息。課堂教學(xué)中不僅注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識(shí)，而且可喜的看到學(xué)生合作、交流的意識(shí)強(qiáng)烈 學(xué)生有很好的搜集和整理信息的能力，學(xué)生也有較好的動(dòng)手操作能力。教材的內(nèi)容注意聯(lián)系生活實(shí)際，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
而在英林中心聽了許貽亮老師及陳雅青老師的兩節(jié)課，別有一番滋味，在教學(xué)中，許貽亮老師敢于大膽嘗試、創(chuàng)造性的使用教材。合三課為一課，從生活引入設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生走入一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)世界。而第二節(jié)的綜合實(shí)踐課，更是讓我看到了課程改革的另一個(gè)方面，學(xué)科的整合性與學(xué)生們認(rèn)識(shí)了各種各樣的陀螻，并讓學(xué)生玩陀螺，做陀螺，并說(shuō)碰到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。使學(xué)生的個(gè)性得到很好的發(fā)展。
外出聽課使我們領(lǐng)略到了不同老師的風(fēng)采和特色，可把它“取其精華、去其糟粕”并應(yīng)用于我們的實(shí)際的教學(xué)工作中。
《識(shí)字5》是一篇采用“詞串”形成的課文，課文圍繞“夏天”，將12個(gè)詞語(yǔ)按一定的聯(lián)系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動(dòng)物、花卉，易于誦讀。聽了本節(jié)課，有如下體會(huì)：
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎。戚老師能夠讓課文配合插圖，為學(xué)生了解夏天的特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情境，使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
其次，課堂常規(guī)訓(xùn)練扎實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的課堂常規(guī)訓(xùn)練，該班學(xué)生已經(jīng)基本做到了這一點(diǎn)。老師的一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如：學(xué)生朗讀時(shí)。
1、最后戚老師有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，游刃有余的課堂駕馭能力。
2、馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)。備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。比如采用班班通和教材相結(jié)合讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、識(shí)字。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，沒有真正把課堂還給學(xué)生，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
今天在周潭中心學(xué)校聽了一節(jié)王萍萍老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》，感受頗多。
王老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)從準(zhǔn)備部分到基本部分到結(jié)束部分都非常符合體育教學(xué)的理念。
1、從準(zhǔn)備部分的兔子舞開始，似乎整堂課的氛圍就上來(lái)了，教師示范做兔子舞動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)并模仿，等到兔子舞音樂響起時(shí)，同學(xué)們都似乎融入到一個(gè)整體去了，大家一邊聽音樂一邊跟著老師做動(dòng)作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、在基本部分練習(xí)中，教師認(rèn)真的講解了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作并做了分解示范，動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)備到位，組織合理有效。王老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后用游戲的方式兩人一組進(jìn)行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲，體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3、在最后的結(jié)束部分組織了放松活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂進(jìn)行放松練習(xí)，緩解了學(xué)生在練習(xí)中的疲勞。
整堂課，王老師都有及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)和關(guān)心學(xué)生，在課堂中不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的形成，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。雖然上午飄著小雨，操場(chǎng)上寒風(fēng)凜凜，但同學(xué)們似乎絲毫沒有覺得寒冷，而是全身心的投入到了跟著王老師練習(xí)當(dāng)中。但是，有個(gè)別學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)提前提醒學(xué)生做好適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的鞋子及服裝，體現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念。
__月__、__日我有幸到__小學(xué)參加了“__小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)__市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的`課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
今天，我聽了名師工作室指導(dǎo)教師x老師的一節(jié)《品德與生活》，受益匪淺。使我對(duì)品生與品社這門課的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的提高；同時(shí)，我深切地體會(huì)到：要上好一堂品德課，對(duì)于我這位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)還真不容易，需要注意的問(wèn)題太多，需大處著眼，小處著手，聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。吳老師都能讓學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。像：動(dòng)腦筋想辦法，談話法，小組合作法，討論法等方法，引起了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生都興趣盎然，收到了很好的效果。她的新穎設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確的教材把握，大膽處理都讓人煥然一新。尤其是吳老師現(xiàn)場(chǎng)撥打電話，聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)各方面力量，參加教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)于課堂中需要的資料，在課前就讓學(xué)生去搜集，也許不那么全面，但有利于培養(yǎng)學(xué)生的搜集處理信息的能力。在課上，很多問(wèn)題都由學(xué)生自己去探尋答案，也許不那么盡善盡美，但有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些做法都真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
總之，通過(guò)這次聽課，我不僅開闊了眼界，了解到當(dāng)前上好一節(jié)好課的必備條件是什么，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標(biāo)：如何使自己的語(yǔ)言更具有親和力而不失幽默？怎樣讓學(xué)生喜歡上品德課？如何把握問(wèn)題設(shè)計(jì)的度？相信經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，一定能拉近自己與名師之間的距離，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)業(yè)務(wù)的快速成長(zhǎng)。