如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，下面由我為大家整理了關于音樂教師聽課心得會，供大家參考。
此次到濟南聽課，確實收獲頗多。下面談一下自己四點較大的感想：
一、真摯的情感永遠讓人覺得美、讓人感動。比如《新疆好》，課堂上展示出的淳樸、自然、真誠與簡單讓人特別感動，聽完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。
二、教師要提升專業(yè)技能，老師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一，唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽課者都陶醉在其中，流連忘返。
三、教師應加強對教材內(nèi)容的理解、把握能力，重點、難點的把握與突破能力，教學環(huán)節(jié)設計自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節(jié)課中，教師抓住歌曲的特點：___節(jié)奏，并在情境中教學，讓學生在高昂的興趣中自發(fā)地學習，教學效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學，給學生欣賞了很多生動活潑動漫，優(yōu)美的草原風景，并學唱了《放牛歌》使學生置身與音樂的學習、音樂的活動、音樂的體驗之中。把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學生的困惑還沒有得到解決，學生的思考還不夠深入，學生沒有得到進步或者發(fā)展，教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環(huán)節(jié)的學習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學生如何學習，學生是否得到進步，學生學得是否快樂。始終被老師艱難地拖著走，越到后來越顯得在應付老師，讓上課和聽課的人都覺得很累。
四、教師要注重自己專業(yè)知識的系統(tǒng)構建，才能理清音樂的脈絡，不致造成學生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學生為樂曲分段伴奏，但是沒有給學生一個統(tǒng)一的標準，學生說什么答案的都有，后來老師自己的分段也是沒有以同一個標準分段，給人一種混亂的感覺。而在《三個和尚》一課中教師以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏，將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，將學生全身的每個細胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
根據(jù)自己初步的體會，我覺得自己應該從以上幾個方面努力，不斷提升自己的教學水平。很感謝學校給我這次聽課學習的機會，讓我有信心為我校的音樂教育事業(yè)做出應盡的責任與義務。
20__年4月18日至21日，“臨沂市小學音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：
一.真正實現(xiàn)音樂新課程標準的三維目標
如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現(xiàn)目標，形成了一種形式與目標有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。
二.獨具匠心的個性課堂
本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節(jié)課的精心設計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。
給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節(jié)課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺。
三.教師專業(yè)素質(zhì)是關鍵
顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美!作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。
第一次進肅寧四中的門口，正好趕上他們下午上學，在門口推著車子等待著開門。
我的當時心里一直在想：這些孩子們看起來和我一樣高，會不會特別調(diào)皮?他們會不會接受我這樣的老師?我該怎樣上課才能讓他們接受?我的音樂課該怎樣上才讓他們開開心心的，即達到了放松的目的，又讓他們感受到了什么是真正的音樂……心里止不住的去想。但是最后的想法讓我堅定了，我一定要好好的教他們，讓他們愛上我的課，我可愛的學生們，我一定要真心的對待你們!進了校長的門口，有2個校長迎接了我們，說了說學校的概況，又說了說實習的一切事情，馬上就來了一句，“音樂老師比較缺，明天就要正式上課了，別的人下個星期再上，看看是聽聽課，還是直接就上課了。”我的心立刻就緊張了起來，怎么能這樣呢?我還沒有培訓，都還沒有調(diào)整心態(tài)，孩子們都還沒有見過，就這樣上戰(zhàn)場了。覺得心里很沒有底氣。我的指導老師給我做了一天的思想工作，終于能接受了這個現(xiàn)實，教吧，音樂課，簡單…
第一次的藝術節(jié)。這是我在這實習的最終目的，自己主辦一個屬于自己的舞臺。先是學生們的踴躍報名，有的孩子唱的好，就是不敢唱。可是有的孩子唱歌跑調(diào)，但是就是非要上，積極性大，我不知道該怎樣去說，有的孩子還哭了，說“老師，你再給我一次機會，再給我一次機會”作為音樂老師，是無能為力的。很多孩子的積極性很大，特別善于表現(xiàn)自己，只是這么小，就要承受失敗的痛苦。一次一次的彩排，一次一次的磨煉自己的內(nèi)心，一次一次的被我們老師們所打擊。才換來最后的演出，演出的前一天，我真的吃不下，睡不著。很擔心他們，更多的還是舍不得。演出完后，就要和他們說再見了，為期一個半月的緊張排練，已經(jīng)有了深厚的感情，酸甜苦辣全都有。
我很愛我的學生們。我不舍得說再見。演出那天，所有的孩子們都很開心!為自己準備的節(jié)目做好充分的準備!我覺得發(fā)揮的都很棒!最后的時候，我和孩子們合影，孩子們蹦著和我照，開心極了，不過沒有控制好自己，哭的好難過。孩子們也都哭了，不愿意讓我走，還說“老師，非要走嗎?”我好難過……
再難過，再不舍得，最后的結(jié)果還是要走。天下沒有不散的筵席，只不過我早早的撤離…孩子們，好好的度過初中三年吧!我們?nèi)绻芯夁€會再見的!老師祝愿你們，為你們加油!我不會忘記你們的!
九月份我有幸聽了四位來自不同地區(qū)的音樂老師上的音樂課。其中的一節(jié)課突出了低年級學習中的“趣”，整堂課充滿了樂趣，學生們度過了開心的一節(jié)課，關注了低年級學生的心理特點，教學層層展開，課的總體結(jié)構較合理，在“形式”上也比較接近新理念，這是她的優(yōu)點。但所體現(xiàn)的樂趣，以快樂的“樂”為多，以音樂的“樂”為少，這是她的不足。雖然低年級的教學內(nèi)容比較淺顯，但還是需要多挖掘歌曲中的表現(xiàn)因素，用音樂的手法來帶領學生參與音樂的活動中。她的課堂表現(xiàn)是一種非常積極的狀態(tài)，可見教師對音樂教學的那份投入，這是很好的一種狀態(tài)。但在她的課中，教師和學生的活動量都過大，教學的節(jié)奏疏密度沒有把握好。最后，我送給她一句話：“曲折的才會更美麗”，希望在進行教學時多一些“曲折”，少一些“直白”，那樣的教學會更有藝術性。
另外一節(jié)課是屬于比較“平常”的一節(jié)課，所謂“平?！?，是指沒有過多的修飾，接近平常的教學，但并不平淡。在教學中突出了一個“情”字，使學生們沉浸在濃濃的母愛之情中，所選取的音樂，教師的示范演唱，教師溫和的語調(diào)等，都圍繞著“情”，教學的效果較好。這是一節(jié)在常規(guī)音樂教室里上的課，沒有多媒體，教師利用鋼琴、表演、板書、語言等“多媒體”進行教學，讓人看到了在平實的音樂課堂里，用平常的手段，也能上出充實的音樂課。但是我覺得她對于歌曲中對比性旋律的教學，缺乏有效的鋪墊，基本上屬于遇到問題再臨時解決的做法，如果有意識地抓住歌曲旋律的特點，讓學生在聆聽中分辨，在視譜中分辨，在演唱中分辨，會比較利于學生掌握。對于另一個內(nèi)容《燭光里的媽媽》的設計，在時間上不夠合理，比較倉促，沒有起到預想中的效果。針對她以“情”為主線的特點，我給出的教學建議是：聲中悟情——聲中找情——情中唱聲——聲中傳情，把感受音樂情緒，感知音樂要素，學習音樂內(nèi)容，表現(xiàn)音樂情緒的過程串起來，以使教學的過程更流暢。
最后一節(jié)課也是屬于比較“平常”的一節(jié)課，教師的課堂行為很樸實，與學生的交流很自然，教學比較穩(wěn)健踏實。教師運用了一些形象的方式來引導學生進行聲音與情感的體驗，在教學中，較充分地利用了鋼琴和歌譜，比較重視詞和譜的學習，這些都是比較有效的。不足之處有：過于關注旋律的學唱，使音樂學習多了艱澀的過程，少了愉悅的體驗，也導致音樂課前面精彩，后面平淡。教師在進行旋律教學中，方式略顯單一，如能抓住旋律本身的構成特點和表現(xiàn)力來進行教學，會沖淡一些尷尬的“艱苦”場面的。不過，當師生終于過了學譜的關口后，又恢復了原有的輕松了，而此時已接近下課了。那場識譜的攻堅戰(zhàn)，好比是戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈，終于成功脫險，但是，指揮官如果用迂回的戰(zhàn)術避開“敵人”的鋒芒，會少一些人員“傷亡”的。
總而言之這幾節(jié)音樂課，都有一個共同點——實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學，再在實在的基礎上，加一些細節(jié)上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動了，如果會比較關注教學環(huán)節(jié)上的“處理”，那會由生動到靈動了。相信，音樂課的教學會一步步走向成熟，營造出更生動、更靈動的音樂課堂。
這星期，感謝學校給我們音樂組這次機會，到沈陽市音樂優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場進行學習，在這幾天的時間里我們聽到了“不同風格”、“不同版本”的省級音樂教學優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。
十多位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現(xiàn)了各個區(qū)的先進教學水平，設計精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創(chuàng)造美”。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。