作為一名普通的人民教師，我們或許沒有驚天動地的豪言壯語，在我們身上也難得發(fā)生蕩氣回腸的感人故事，但那些細(xì)微的感動也一樣讓聞?wù)邉尤荨?/p>
記得有一次，班里的一個孩子因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來?臭死了、臭死了?，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：?我覺得老師像媽媽。?聽了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，他們有的拿來紙巾幫忙擦拭，有的拿來掃帚幫忙打掃，面對此情此景，我的心中充滿感動!
是鷹總會博擊長空，是愛總會讓人感動。感動你的感動，感動我的感動，愛的種子就這樣在你我心間滋生。
小學(xué)二年級教材具有圖文并茂，內(nèi)容豐富的特點。首先根據(jù)這些特點，課堂中多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)，就能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)“14”“不要亂扔果皮，讓座，扶老爺爺過馬路……”時，不光讓學(xué)生看，還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說;分別讓學(xué)生演一演“扔、讓座、扶”。這樣，始終讓學(xué)生的興奮點保持在一定高度，就可以達(dá)到了高效率識字、學(xué)詞的目地。其次，教材非常注重呈現(xiàn)方式的改變，增強(qiáng)了教材的親和力，樹立起學(xué)生的自信心，極大地激發(fā)了興趣，提高了識字效率和理解能力。通過觀察圖畫，理解句子意思，教育學(xué)生養(yǎng)成自覺保持公共場所清潔衛(wèi)生的良好習(xí)慣;要尊敬老人，盡自己的能力幫助別人。教師要善于利用這些教材優(yōu)勢，使識字教學(xué)的效率和看圖理解句子的能力得到的提高。