全書主要內(nèi)容有：數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路、半導(dǎo)體存儲器、可編程邏輯器件、硬件描述語言、脈沖波形的產(chǎn)生和整形、數(shù)-模和模-數(shù)轉(zhuǎn)換等共11章。下面是小編帶來的有關(guān)數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗報告心得，希望大家喜歡
針對儀器類專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求，提出了我院測控技術(shù)與儀器專業(yè)模擬電子技術(shù)實驗課程改革的具體措施，探索了創(chuàng)建新型實驗室實踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系以實際工程問題為背景，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、團(tuán)隊合作三個階段的創(chuàng)新教學(xué)過程。該教學(xué)體系彌補(bǔ)了以往實驗教學(xué)中存在的不足，為培養(yǎng)技術(shù)扎實、富有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才提供了基礎(chǔ)。
為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，國家推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]。我院測控技術(shù)與儀器專業(yè)于2013年成功入選該計劃，這對本專業(yè)模擬電子技術(shù)實踐教學(xué)方面提出了更高的要求。圍繞“儀器專業(yè)系列課程與創(chuàng)新實踐國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊”建設(shè)，我院明確“人才培養(yǎng)是根基，教學(xué)與科研并重，科研服務(wù)于教學(xué)”的辦學(xué)理念，積極探索我院高效合理的實踐教學(xué)管理模式，大幅度增加了綜合設(shè)計類實驗的比重，全面探索卓越工程師背景下模擬電子技術(shù)綜合設(shè)計改革[2,3]。
一模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)體系
傳統(tǒng)的模擬電子實驗實踐教學(xué)模式是以實驗項目為基礎(chǔ)，學(xué)生按實驗教材提供的實驗方法和實驗步驟，在教師的指導(dǎo)下完成實驗內(nèi)容，實驗過程缺乏與工程實際的聯(lián)系不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。為了奠定未來卓越工程師的模擬電子技術(shù)理論和實踐能力[5]，我院提出的模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)體系是要以工程項目為導(dǎo)向，工程實踐和團(tuán)隊合作為突破口，個性化教學(xué)為目的[6]，形成了一個較完整的模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)體系，如圖1所示。
(一)課內(nèi)基礎(chǔ)實驗
該教學(xué)體系中課內(nèi)基礎(chǔ)實驗中采用課堂輔導(dǎo)和現(xiàn)場答疑等形式開展教學(xué)工作。主要內(nèi)容與理論課程相結(jié)合，考核方式為每次實驗報告、隨堂提問和實驗考試。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練項目，學(xué)生可基本學(xué)會使用多種常用電子儀器，掌握Multisim仿真軟件，掌握若干基本電路，以及電子線路焊接和調(diào)試等基本技能，進(jìn)而讓學(xué)生深入理解所學(xué)的模擬電子技術(shù)基本知識、基本方法，提高了學(xué)生基本實驗技能。
(二)課外實驗項目
在學(xué)生掌握一定模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容之后，對于原有余力的學(xué)生，可進(jìn)一步選擇課外實驗項目，如低頻信號發(fā)生器、音頻功率放大器等等。通過這些指定實驗項目的設(shè)計調(diào)試，加強(qiáng)了學(xué)生的電路設(shè)計調(diào)試的基本功，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決實際問題的能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為下一步綜合實踐提供了必要的訓(xùn)練。課外實驗項目的來源主要通過以下幾種途徑獲得：(1)與后續(xù)課程相結(jié)合，擴(kuò)展現(xiàn)有模擬電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，形成符合各自教學(xué)需求的課外實驗項目。(2)與教師科研項目相結(jié)合，將科研成果進(jìn)行優(yōu)化提煉，轉(zhuǎn)化為適合本科階段教學(xué)目的的課外實驗項目。(3)與學(xué)生興趣相結(jié)合，提出合適本科階段，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生目的的課外實驗項目。課外實驗項目采用學(xué)生自行選擇，自主掌握實驗時間和地點(diǎn)。課外實驗項目所需的未學(xué)知識以自學(xué)為主，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師采用分階段指導(dǎo)模式，除此之外，一般不介入學(xué)生的實驗過程。
(三)模擬電子技術(shù)綜合實踐
綜合實踐項目在題材、內(nèi)容選擇上應(yīng)保證理論聯(lián)系實際，兼顧課程知識點(diǎn)覆蓋與擴(kuò)展，難易適當(dāng)且循序漸進(jìn)。在本層實踐教學(xué)中，由指導(dǎo)教師根據(jù)實驗項目內(nèi)容提出設(shè)計要求，由學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性獨(dú)立思考，綜合設(shè)計，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。教師主要在學(xué)時的實驗方案與設(shè)計路線上進(jìn)行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)時在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。達(dá)到學(xué)時在實驗活動中由“要我做實驗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰧嶒灐钡哪康?，這種調(diào)整充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性[8]。通過強(qiáng)化實驗實踐教學(xué)，拓寬學(xué)生實踐內(nèi)容，可進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。綜合實踐項目實例：選頻放大電路設(shè)計該實踐項目需要學(xué)生完成四項內(nèi)容：①線性穩(wěn)壓電源：輸出電壓可調(diào)的線性電源，為后續(xù)電路提供電源;②信號發(fā)生器：可產(chǎn)生方波、三角波、鋸齒波和正弦波;③帶通濾波器：對第二項內(nèi)容輸出的正弦波進(jìn)行濾波;④放大器：對帶通濾波器輸出的信號進(jìn)行放大。該項目四項內(nèi)容依次進(jìn)行，互相支撐，相互影響，形成一個選頻放大的系統(tǒng)放大電路，基本涵蓋了模擬電子技術(shù)理論部分的內(nèi)容。學(xué)生通過該項目的訓(xùn)練后，使學(xué)生對于綜合問題的解決能力得到大幅提升，進(jìn)一步加深學(xué)生對工程性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從注重學(xué)習(xí)成績向提高動手能力，理論實踐雙豐收進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
(四)團(tuán)隊合作
學(xué)生通過綜合實踐項目的訓(xùn)練，學(xué)生主動參與各種實踐類項目，通過學(xué)生之間的自愿組隊，成功申報了國家級、省級和校級的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目”;積極參與了各個層次的電子設(shè)計大賽;部分學(xué)生加入了重點(diǎn)實驗室，參與教師的科研項目[9,10]。通過本層實踐教學(xué)，引導(dǎo)更多的大學(xué)生積極投身科技創(chuàng)新活動中，突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生針對于實際往年提進(jìn)行電子設(shè)計、制作和調(diào)試的綜合能力。
二實踐效果與存在問題
遵循厚基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的理念，在每個平臺完成一種工程能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，分階段提升學(xué)生工程(認(rèn)知+探究)、工程(實驗+設(shè)計)、工程(實施+創(chuàng)新)能力，體現(xiàn)了漸進(jìn)性。經(jīng)過本實驗教學(xué)體系的培訓(xùn)后，學(xué)生能夠積極參加各種級別的電子設(shè)計大賽，取得的成績也非常不錯，國家級和省級電子大賽的成績在吉林省高校學(xué)院級別中名列前茅。主要存在的問題在于培訓(xùn)體系沒有完全建立，綜合實踐項目較少，沒有根據(jù)學(xué)生水平設(shè)置不同層次的實踐項目。
三結(jié)語
我院提出的模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的實踐證明，切實提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新認(rèn)識，需要從根本上解決教學(xué)中從基本知識向設(shè)計能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，需要形成一個實踐教學(xué)體系。隨著本次實驗教學(xué)改革的不斷深入，需要持續(xù)更新難度合適，層次分明、內(nèi)容新穎的實驗項目，完善綜合實踐項目培訓(xùn)體系。
.列出與、或、非、與非、或非、與或非、異或、同或邏輯的真值表、邏輯表達(dá)式、邏輯符號。
邏輯功能
邏輯表達(dá)式
真值表
邏輯符號
與
(
74LS08
)
Y=A·B
或
Y=A+B
非
與非
或非
與或非
異或
同或
設(shè)計工作任務(wù)書
任務(wù)名稱
【技能訓(xùn)練5-1】設(shè)計1個12位的二進(jìn)制加法器模塊
任務(wù)要求
一、設(shè)計功能指標(biāo)
設(shè)計1個12位的二進(jìn)制加法器模塊，其輸入變量A、B為二組12位二進(jìn)制數(shù)，輸出S為一組13位的二進(jìn)制數(shù)，實現(xiàn)二進(jìn)制數(shù)的相加，即S=A+B。
二、任務(wù)要求
完成原理圖設(shè)計的與仿真，對仿真結(jié)果進(jìn)行設(shè)計驗證，編寫設(shè)計文檔(設(shè)計報告格式見附錄B，標(biāo)準(zhǔn)電路圖紙格式見附錄C)。
測試設(shè)備
裝有MAX+plusⅡ的計算機(jī)
(1臺)
設(shè)計步驟
注：請寫出設(shè)計步驟和設(shè)計過程。
1.
啟動MAX+plusⅡ
2.
設(shè)計輸入
3.
建立項目
4.
圖形文件的建立
5.
圖形文件的設(shè)計輸入
6.
編譯
7.
設(shè)計驗證
1)
建立波形文件
2)
加入仿真節(jié)點(diǎn)
3)
仿真
4)
仿真結(jié)果驗證
測試電路
注：將設(shè)計電路圖貼圖于此。
仿真波形
注：請將測試波形貼圖于此。
結(jié)論
與體會
結(jié)論：當(dāng)輸入變量為345H和ABCH時，所設(shè)計的加法器的輸出變量的值為
E01
。當(dāng)輸入變量為987H、為123H時，所設(shè)計的加法器的輸出變量的值為
AAA
。
結(jié)論：設(shè)計的12位二進(jìn)制加法器
可以
(可以/不能)實現(xiàn)12位二進(jìn)制數(shù)的相加。
可以
(可以/未能)滿足設(shè)計要求。
數(shù)字電子技術(shù)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),數(shù)字概念、數(shù)字規(guī)律是人們對客觀事實、客觀現(xiàn)象的概括總結(jié),是理性認(rèn)識。數(shù)字電子技術(shù)開放實驗是數(shù)字電子技術(shù)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，不僅可以有效地幫助我們建立概念,掌握規(guī)律,突破難點(diǎn),而且對引導(dǎo)我們發(fā)展特長、拓展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著獨(dú)特的作用。我認(rèn)為:第一,運(yùn)用數(shù)字電子技術(shù)開放實驗可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)的興趣,使我們更自覺、更愉快地學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)知識;第二,運(yùn)用數(shù)字電子技術(shù)開放實驗培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力,如觀察能力、思維能力、實際操作能力等;第三,運(yùn)用數(shù)字電子技術(shù)開放實驗培養(yǎng)我們求實進(jìn)取、刻苦創(chuàng)新、合作奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和細(xì)致周到,實事求是、服從真理的科學(xué)態(tài)度;第四,運(yùn)用數(shù)字電子技術(shù)開放實驗培養(yǎng)我們深入鉆研,勇于思考,勇于探索,勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì),能以科學(xué)家為榜樣,面對困難力排干擾,持之以恒,腳踏實地,以頑強(qiáng)的意志爭取成功。借助于數(shù)字電子技術(shù)開放實驗的學(xué)習(xí)，我們不僅能學(xué)到數(shù)字電子技術(shù)知識，而且能學(xué)到學(xué)習(xí)和研究數(shù)字電子技術(shù)知識的方法。
數(shù)字電子技術(shù)開放實驗是培養(yǎng)創(chuàng)新能力最有效的途徑,我們通過數(shù)字電子技術(shù)開放實驗,不僅僅是做了幾個實驗,不僅要學(xué)會實驗技術(shù),更應(yīng)當(dāng)掌握實驗方法即用實驗檢驗理論的方法,尋求物理量之間相互關(guān)系的方法,尋求最佳方案的方法等等。掌握這些方法比做了幾個實驗更為重要。因此我們在數(shù)字電子技術(shù)開放實驗中應(yīng)思考如何去掌握和運(yùn)用物理方法,如給定了實驗原理和一些條件要求,設(shè)計實驗方案、實驗步驟,畫出實驗電路圖,然后進(jìn)行測量,得出結(jié)果。在數(shù)字電子技術(shù)開放實驗中研究和觀察其他同學(xué)實驗的方法,在數(shù)據(jù)處理中練習(xí)分類、數(shù)學(xué)歸納的方法,在計算分析中練習(xí)比較、分析等科學(xué)方法。以便掌握實驗原理、實驗操作方法、實驗數(shù)據(jù)處理方法的遷移能力。通過實驗、觀察、思考、分析、歸納,掌握了科學(xué)方法、物理思想和物理方法，在整個數(shù)字電子技術(shù)開放實驗中千方百計的學(xué)會如何思考,如何找到解決問題的方法。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過創(chuàng)新解決問題,獲取知識,掌握物理實驗思想和實驗方法的實質(zhì),從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在數(shù)字電子技術(shù)開放實驗中我受益非淺。
數(shù)字電子技術(shù)開放實驗的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰蛯嶒炘O(shè)計創(chuàng)新能力,加強(qiáng)數(shù)字電子技術(shù)知識的深廣度,與實際接軌,初步具備分析問題、解決問題的能力。在數(shù)字電子技術(shù)開放實驗中從現(xiàn)實應(yīng)用中提取素材,從創(chuàng)新應(yīng)用成果中汲取題材, 替代過于陳舊落后的實驗內(nèi)容。通過應(yīng)用范圍的拓展領(lǐng)悟到數(shù)字電子技術(shù)原理在生活中的應(yīng)用價值,意識到當(dāng)前做的數(shù)字電子技術(shù)開放實驗,其思想、其原理、其方法、其手段,肯定對今后的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來啟發(fā)和幫助,拓寬自己創(chuàng)新的思維空間。
數(shù)字電子技術(shù)開放實驗是為那些對實驗有濃厚興趣、動手能力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)的。數(shù)字電子技術(shù)開放實驗以預(yù)習(xí).復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行, 實驗過程學(xué)生是主體，自己選題，自己設(shè)計實驗方案。提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)定位以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，靈活應(yīng)用實驗設(shè)計思想和方法，尋求物理量之間相互關(guān)系和最佳實驗方案。
綜合設(shè)計能力培養(yǎng)是數(shù)字電子技術(shù)實驗的核心,直接影響后續(xù)能力的培養(yǎng), 同時 - 1 -
也是學(xué)生能力培養(yǎng)的最低線。綜合設(shè)計性實驗就是在每個基本數(shù)字電子技術(shù)實驗的基
礎(chǔ)上擴(kuò)展一個或多個內(nèi)容相關(guān)的小型設(shè)計性實驗。在已有的課本知識基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗
設(shè)計,既使同學(xué)們在傳統(tǒng)實驗基礎(chǔ)上的創(chuàng)新意識得到體現(xiàn),同時又鞏固了對數(shù)字電子技
術(shù)實驗的掌握。
數(shù)字電子技術(shù)實驗室的開放體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，同學(xué)們在實驗中表現(xiàn)出了積
極的主動性。各班的數(shù)字電子技術(shù)實驗成績普遍提高，實驗報告的質(zhì)量明顯改善，動
手能力也大有提高，對數(shù)字電子技術(shù)理論課也是一種促進(jìn)。
數(shù)字電子技術(shù)開放實驗有效地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程延伸到課外。完成一個實驗,
需要學(xué)生經(jīng)過充分的課堂學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備,以及師生之間、同學(xué)之間的討論、交流、協(xié)作,
加之?dāng)?shù)字電子技術(shù)實驗過程中根據(jù)實際情況經(jīng)常需要調(diào)整方案,甚至初定方案失敗后再
嘗試。部分學(xué)有余力的同學(xué)的潛在能力是相當(dāng)大的，他們的思維極其活躍,尤其對新知
識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和較強(qiáng)的接受能力。有的同學(xué)為解決實驗中的某
個問題,去圖書館查閱資料,課余時間反復(fù)試驗。留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思維時間和空間,
有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使學(xué)生意識到數(shù)字電子技術(shù)和現(xiàn)實生
活的密切關(guān)系，看到了發(fā)揮自己才能的機(jī)會, 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性。如很多同學(xué)為了搞
清楚某些問題，查文獻(xiàn)，找資料、自學(xué)有關(guān)知識。
高等學(xué)校的實驗室是進(jìn)行實驗教學(xué)、開展科學(xué)研究的重要基地。傳統(tǒng)封閉式的實
驗教學(xué)模式存在著重知識傳授、輕動手能力培養(yǎng)的傾向，具體表現(xiàn)為實驗內(nèi)容單
一、
方法呆板，學(xué)生被動接受知識，按照規(guī)定步驟機(jī)械地完成實驗，缺少獨(dú)立的思考。數(shù)
字電子技術(shù)開放實驗室作為一種教改手段，在保證訓(xùn)練學(xué)生實驗基本功的基礎(chǔ)上，實
驗室全天候、全方位向?qū)W生開放，一方面能提高數(shù)字電子技術(shù) 實驗儀器設(shè)備的利用率，
進(jìn)一步發(fā)揮它們的效能;另一方面，有利于因材施教，能夠根據(jù)自己的實際情況選擇
合適的課程和時間，主動學(xué)習(xí)，挖掘自身智能的一條有效途徑。
實驗室開放后，學(xué)生自由選擇實驗項目，在實驗老師和實驗教材的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)
行實驗。在時間安排上，學(xué)生可以自由選擇適合自己的實驗時間，在作好預(yù)習(xí)的前提
下，進(jìn)行測量實驗項目，掌握實驗原理和操作指南，在進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)
測量后，同學(xué)對這種開放實驗積極性很高，反映良好。
數(shù)字電子技術(shù)開放實驗為我們提供了一個可以在知識的天空里自由翱翔的空間;
提供了一個可以在知識的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)行的空間。他為我們的學(xué)習(xí)生活增添了一道亮
麗的風(fēng)景線，為我們的理想之塔增磚添瓦，為我們的知識小帆鼓風(fēng)助力。我們必將坐
著智慧小船乘千里風(fēng)破萬里浪，開拓進(jìn)取，勇往直前，朝著我們的理想彼岸前進(jìn)。
一.
電子技術(shù)基礎(chǔ)是通信、電子信息、自動控制、計算機(jī)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程
電子技術(shù)基礎(chǔ)包含了《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》兩門最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。是上述專業(yè)最底層，最基礎(chǔ)的課程。首先要從思想上高度重視這兩門基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，你才能學(xué)好這兩門課。如果這兩門基礎(chǔ)課程學(xué)不好，可以肯定，其它的專業(yè)課程也學(xué)不好。因為沒有扎實的電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)，就無法理解和掌握其它的專業(yè)課程的知識。例如高頻電路、自動控制、計算機(jī)接口電路、微型計算機(jī)技術(shù)等等。假如你對放大、反饋、振蕩、濾波電路都讀不懂，你怎么能讀懂彩色電視機(jī)電路圖、DVD電路圖?如果你對數(shù)字電路一竅不通，你怎么去學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件和軟件知識?你怎么能成為出色的電氣工程師?
二.
培養(yǎng)對電子技術(shù)的興趣，使你學(xué)好電子技術(shù)有充足的學(xué)習(xí)動力
大家都知道，如果你想要學(xué)習(xí)某個方面的知識和技能，就必須對這方面有濃厚的興趣才能學(xué)好。
例如歌手，除了其本身有好的嗓子外，他(她)們肯定對唱歌有濃厚的興趣，他(她)們才能如此刻苦去學(xué)習(xí)，才能成為百姓們喜愛的歌唱演員。中央電視臺〈星光大道〉節(jié)目中出來的歌手，如李玉剛、阿寶、朱之文、石頭、玖月奇跡、鳳凰傳奇、王二妮等等就是最好的例子。
同樣，學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)也如此。只有對這門課程有興趣，不是老師要我學(xué)，而是我要學(xué)。只有這樣自己才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)。
本人能從事電子技術(shù)工作數(shù)十年，其中一個非常重要的原因就是愛好電子技術(shù)，對電子技術(shù)有濃厚的興趣。我在大學(xué)學(xué)的專業(yè)是物理專業(yè)，而不是電子專業(yè)。畢業(yè)后分配到三線的工廠，當(dāng)時正是文化革命時期，到了工廠就接受工人階級再教育，六、七年的時間，和其它工人師傅一樣，一直在車間生產(chǎn)第一線。三班倒，干的是高溫作業(yè)，又熱又累的工作。盡管干的別的工種的活，但我熱愛電子技術(shù)。到工廠之后，對電器、電子特別有興趣。就自學(xué)電工、半導(dǎo)體以及電子方面的知識。自己組裝收音機(jī)、電視機(jī)等。電子技術(shù)的水平得到提高。在車間實現(xiàn)了多項技術(shù)革新。如程序控制的熔結(jié)爐、渦流棒材探傷儀等。后來成為電氣工程師。80年代，本人又從研究所調(diào)回學(xué)校，從事科研和教學(xué)工作。同時負(fù)責(zé)實驗室的儀器設(shè)備的電器維修工作。所以說興趣愛好是學(xué)習(xí)的動力和源泉。本人深有體會。
三.
電子技術(shù)基礎(chǔ)是比較難學(xué)的課程。
無論是〈模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)〉或〈數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)〉課程都是難度較大的課程。
與文科課程不一樣，對于電子技術(shù)課程，不但要理解和掌握基本概念、基本公式等基礎(chǔ)知識，而且要真正弄懂其原理，不能死記硬背。要在理解的基礎(chǔ)上記憶。課程中，有些內(nèi)容不容易掌握。例如放大電路中的反饋、集成運(yùn)算放大器、放大電路的頻率響應(yīng)、數(shù)字電路中的邏輯函數(shù)表示方法、各種門電路的結(jié)構(gòu)、原理、功能，時序電路的分析、可編程邏輯器件等等內(nèi)容都比較難學(xué)。只有多花精力、認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)好。
四.
電子技術(shù)基礎(chǔ)是工程性的科學(xué)，實踐性非常強(qiáng)。
離開電子技術(shù)的實驗，電子技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)不好的。本人體會到，只有認(rèn)真做好電子實驗，多多進(jìn)行實踐，才能真正學(xué)好電子技術(shù)。例如，最簡單的焊接元器件的技能，不經(jīng)過實踐就無法掌握。
例如，如果你自己組裝過一部超外差式收音機(jī)又親自動手調(diào)試，你就對震蕩電路、高頻放大電路、中頻放大電路、檢波電路和音頻放大電路有了比較深刻的理解。因為你已經(jīng)進(jìn)行了焊接、組裝、調(diào)試。即進(jìn)行了實踐，感覺就完全不一樣了。
例如，在放大電路中，各元件有什么作用?元件參數(shù)變化對放大電路的各項性能指標(biāo)會產(chǎn)生怎樣的影響?OTL和OCL功放電路如何進(jìn)行調(diào)整才能輸出最大不失真功率，達(dá)到最大效率?在數(shù)字電路中，如何才能設(shè)計出符合需要的最簡單、元器件用的最少、性價比最高的邏輯電路?如何用現(xiàn)有的中規(guī)模集成電路，設(shè)計出所需要邏輯功能的電路?如此等等，沒有實驗和實踐，是完全無法做到的。
因此，對希望自己以后要成為有所作為的電子電氣工程師的朋友，在學(xué)習(xí)電子技術(shù)理論知識的同時要多做實驗，多多實踐，這樣才能學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課程。
五.
終生學(xué)習(xí)，永無止境
與其他的科學(xué)技術(shù)一樣，電子技術(shù)科學(xué)也不斷向前發(fā)展，永無止境，所以即使已經(jīng)有一定電子技術(shù)基礎(chǔ)的人，也要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新事物，不斷地進(jìn)步，才能跟上時代的潮流。
但愿本人上述一些體會和心得，對你有所啟發(fā)和幫助。
為了培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)，分析目前高校模擬電子技術(shù)實驗課程的現(xiàn)狀及存在問題，針對模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)體系，根據(jù)實踐經(jīng)驗對其改革和發(fā)展思路進(jìn)行探索
面向21世紀(jì)，隨著科技進(jìn)步，電子技術(shù)的飛速發(fā)展，模擬電子技術(shù)實驗已經(jīng)不僅僅是高等院校相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)實驗課程，同時更是一項非常重要的專業(yè)技能，然而，目前在實驗教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實驗?zāi)芰Σ粡?qiáng)、實驗教學(xué)效果不理想是普遍存在的問題。分析其原因，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生整體素質(zhì)差別較大
面對高校普遍的擴(kuò)大招生，學(xué)生的總體素質(zhì)參差不齊。學(xué)生對理論知識的理解能力，學(xué)習(xí)能力，動手能力等都有很大的不同，個別學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，難免經(jīng)常犯錯誤。
2、教學(xué)管理不受重視
受傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式影響，人們對實驗教學(xué)不重視，實驗教學(xué)一直依附于理論教學(xué)。實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊多為一些驗證性實驗，教學(xué)方法則是以老師為中心，從實驗原理到實驗方法、實驗步驟、注意事項甚至到實驗過程中可能出現(xiàn)的問題都要無所不包地進(jìn)行講解。實驗課上學(xué)生不會動腦筋思考解決，這樣的實驗很難會有什么好的效果。
3、實驗考核體系落后
以往實驗課考核以實驗報告和出勤為主，造成學(xué)生不注重實驗過程而只注重實驗結(jié)果。學(xué)生在實驗中急于得出實驗數(shù)據(jù)，對實驗中碰到的問題不去分析解決，甚至得出明顯錯誤的數(shù)據(jù)自己都不知道。
4、實驗指導(dǎo)教師欠缺。
實驗課中，由于學(xué)生的問題層出不窮，教師則疲于奔命，實驗指導(dǎo)教師除了要幫學(xué)生解決實驗過程碰到的各種問題，還要對他們犯的各種低級錯誤進(jìn)行解釋、糾正，無法對各個學(xué)生的實驗過程給予更多關(guān)注，因而也只能不注重實驗過程而只注重實驗結(jié)果。
為適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展的需要，培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，為了提高模擬電子技術(shù)實驗的教學(xué)效果，改革勢在必行，關(guān)于模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議：
1、實驗課單獨(dú)開設(shè)
實驗單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)考核，這樣不僅提高了實驗課的地位，能使教師和學(xué)生足夠重視，同時還能對全部實驗統(tǒng)一規(guī)劃，使各個實驗有機(jī)結(jié)合形成循序漸進(jìn)的能力培養(yǎng)過程。同時實驗的開設(shè)應(yīng)與理論課相配合，即先理論后實驗。這樣處理對改善理論課教學(xué)和實驗的效果都有好處。
2、開設(shè)多樣化實驗項目
實驗項目一般可分成驗證性，演示性，設(shè)計性、綜合性，其中綜合性、設(shè)計型實驗是實驗課中的'重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是實驗教學(xué)改革的核心部分。所以這類課的教學(xué)不應(yīng)效仿驗證性實驗課的教學(xué)，而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新方法、使用新器件、大膽設(shè)計、突出新穎、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、豐富多樣化教學(xué)手段
目前隨著信息化程度的逐漸提高，計算機(jī)已經(jīng)成為實驗不可缺少的工具，它可以充分發(fā)揮個人的想像力，對電路進(jìn)行模擬、分析、計算和調(diào)試，可以幫助學(xué)生更好地完成設(shè)計任務(wù)，同時也是實驗指導(dǎo)教師很好的教學(xué)工具，當(dāng)有些內(nèi)容不適合用語言描述時，就可以利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)演示，即提高了學(xué)生對實驗的認(rèn)識同時也提高了教學(xué)的質(zhì)量。雖然多媒體教學(xué)模擬實驗具有很多優(yōu)點(diǎn)，但從人才培養(yǎng)的角度來看，多媒體教學(xué)應(yīng)成為實驗的有益補(bǔ)充，但決不可代替實際的實驗。
4 、開放式實驗教學(xué)
開放式實驗教學(xué)，并非每天開放實驗室，在實驗時間和實驗內(nèi)容上最大限度地滿足學(xué)生的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗條件和氛圍，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
5 、完善實驗考核制度
實驗的考核，我們可以采用理論筆試和實踐操作相結(jié)合，再加上平時成績的方式進(jìn)行考核，其中可以適當(dāng)調(diào)整實踐操作的分?jǐn)?shù)。這樣就可以重點(diǎn)考察學(xué)生的電子實驗知識的掌握程度以及故障的分析能力，而實踐部分采用現(xiàn)場操作，考察學(xué)生關(guān)于儀器的使用、電路的分析能力、調(diào)試能力、報告記錄以及排除故障的能力等等。而且對學(xué)生的創(chuàng)新能力也有極大的提高，并推動電子實驗教學(xué)改革。
6、豐富教學(xué)內(nèi)容
為了鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對實驗的興趣。采用一些輔助教學(xué)內(nèi)容來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的興趣，提高其電子技術(shù)的應(yīng)用能力，比如開展電子設(shè)計大賽、專用實習(xí)周、組建無線電小組等等。極大地調(diào)動了學(xué)生對實踐性教學(xué)的積極性，使學(xué)生受到了實踐的考驗和鍛煉，而且明顯和有效地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這些措施不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣而且也鍛煉了學(xué)生的實踐能力，為其走向社會打下良好的基礎(chǔ)。
7、加強(qiáng)實驗教師隊伍的建設(shè)
建立一支具有較強(qiáng)理論和實踐能力的教師隊伍，不僅可以提高隊伍的科研能力，促進(jìn)自身學(xué)術(shù)水平的不斷提高，而且能夠?qū)Ω鱾€學(xué)生的實驗過程給予更多關(guān)注，更好的指導(dǎo)。
結(jié)束語
實驗教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題能力和解決問題能力的重要陣地，實驗教學(xué)的改革也是高等教育改革的一個組成部分，在學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高方面有其獨(dú)特的作用。高質(zhì)量的教學(xué)實驗對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到無可替代的作用，良好的工作習(xí)慣和科學(xué)的工作作風(fēng)在這里形成，只有不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量，才能為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才。