我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的新教師聽課心得體會，歡迎大家分享。
聽課，是教師進步的基石，是教師成長的階梯，是教師自我檢驗的法寶。通過聽課，對于了解課堂教學情況、掌握教學動態(tài)、不斷改進教學方法、提高教學質量有重要作用。作為一名年輕老師，為了不斷提高自己的教學水平，我積極參加學校的聽課活動。下面是我聽課的一些心得體會：
注意新課的導入。教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學生的好奇，激發(fā)學生的學習動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活新知識；怎樣創(chuàng)設教學情境，導入新課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內容。除了注意每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式，還要注意時間安排，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。這點在聽文化基礎課的時候深有體會。
理解教材，把握好教材的重點和難點。一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。重點內容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大；或是歸納的結論、規(guī)律所占地位突出。難點是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。聽課時就要聽教師是怎樣縱橫聯(lián)系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的。這些在老教師的身上體現(xiàn)尤為突出，想必是積累多年教學經驗的所得。
充分利用多媒體教學。恰當運用多媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于提高學生的接受能力。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內容進行了充分準備，制作了精美的教學課件，起到不錯的教學效果。很多老師制作出來的課件交互性都非常強，圖形并茂，這就使得課堂內容更加容易讓學生接受。
注意營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中教師調動自身激情對教學進行促進及創(chuàng)設相關情境也是一個很好的教學方法。這點我在聽z老師的一堂英語課中體會比較深。她的課題是“Do you like pears？”，她的目的就是讓學生大聲的說英語。剛開始的時候，學生都不敢開聲讀，但是在老師的激情帶動下，全班同學都大聲的說了出來，而且變得又快又準又大聲。
聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
我是學校新的老師，而且還是教學校的老師，由于自己閱歷還不足，所以為了讓自己能夠更好的進行教學，所以參與了學校開展的聽課活動。這次的聽課讓我體驗到不同老師上課的模式，學到了許多的閱歷，為自己之后的上課會供應關心?，F(xiàn)下對自己的聽課有如下的體會：
作為新老師，第一次的上課確定是不如意的，但是參與這次校內的聽課，卻讓我明白自己下一步如何走了，不會感到過于的迷茫。我是學校四班級的語文老師，在聽了五班級語文老師xxx的課后，我被打開了另一個視野，這對于新上崗的我來說關心是很大的。在五班級x班的語文課上，我見到xxx老師在教情景對話這一方面，他采納的是請同學們自己上臺進行情景模擬，這極大可能性的讓同學自己去領悟對話中的意思，更能明白情景中的對話會有哪些運用的手法及意義，很好的讓同學們去懂的面對這種題型以后都可以有更好的理解。四五班級的課文相差都不太大，這一個教學方式是可以接受到我的課堂上的?，F(xiàn)在我還是初上任，所以許多都不懂，這樣的方式精煉又簡潔，不需要我去簡單化講，只要進行簡潔的講解就行，是比較適合我的，對之后我的教學是很有用的。
后面還聽了同班級的一個語文老師的課，從他也有學到許多。這個老師上語文課講解課文時，擅長使用多媒體課件上課，我在看他做的課件時，很是讓人驚異。課件的內容很細致，能個從細節(jié)動身，讓同學很簡單就能看懂并了解文章內涵。課件里的問題都是依據(jù)文章提出的，而且他還讓同學先預習了，所以同學們都很簡單回答出問題，更讓人喜愛的地方是他的這種提問方式可以很好的調動上課的氣氛，同學不會覺得無聊，所以上課也就仔細了，全部的留意力都集中在課堂上，集中在課間上，自然也就沒有其他的心思了。要知道學校生的留意力是很難集中的，就我上課的這些天，每天都在很多遍的提示同學上課仔細和集中留意力，真的是挺困難的?？墒锹犃怂恼n之后，我發(fā)覺課件做的好和好玩，而且老師把課堂的主動權交到同學手里，更加簡單讓課堂活躍起來。
兩堂語文課聽下來，受益是真的多，對于我這種初當老師的人來說，是有極大的關心的，能夠幫我引路，至少不會太迷茫。我信任把握好這兩種方法，我可以把四班級的同學教好。
雖然我也是一名新教師，但我在聽了其他老師的課之后，我的感受很深。
首先是準備的充分。只見他們在上課之前，除了帶課本之外，另外就是拎著大包小包，那是什么，那是準備上課用的道具。可見在上課之前做了很多的準備工作，目的只有一個，就是把課上好，上的孩子們更愿意聽。
其次就是課堂表現(xiàn)出色。老師們能夠用自己的智慧，集體的智慧，融入課堂，融入課本，融入學生，使整個課堂呈顯出異彩紛呈，這樣的課堂是精彩的課堂，是值得學習的課堂。
最后就是讓我們新教師非常感動的是學校領導和辦公室同事的大力支持。在新教師上課的時候，忙碌的張局長親自來到了現(xiàn)場聽課。甚至還告訴在教室外準備上課的老師不要緊張。辦公室的同事紛紛獻計獻策，做力所能及的工作，所有的這些目的只有一個，就是讓新老師更快更好的提高。有了這些，新教師們一定能更夠做的更好。
這次去聽課我很有感觸，作為一名新教師，我也是在一點點的做好本職工作，我這段時間也是比較認真的，這次聽課讓我感覺自己還是有非常多的進步，作為一名新教師這讓我感覺自己確實是提高了很多，過去一段時間在工作當中還是做的比較端正的，在聽課的之后我也有一些感受，我能夠清楚的意識到這一點，我也有在認真的做好這些，我能夠清楚意識到這一點，未來在工作當中我也一定會堅持去做好本職工作。
做這份工作讓我也是非常的激動，作為一名新教師我也是非常的有感觸，在這一點上面其實還是做的非常不錯的，對于這些細節(jié)上面我一定會認真的思考到位，聽完課之后我感覺自己是得到了很大的提高，這讓我感覺還是非常的有成就感，現(xiàn)在我也是意識到了這一點，有些事情上面我能夠清楚的知道在這一方面可以做出更好的，在聽完課之后我也是認為自己的得到了提高，作為一名新教師我也確實是進一步的調整好了心態(tài)，我也一直在堅持著做好這些細節(jié)上面的工作，端正好心態(tài)就可以堅持做的更好。
正式步入到了工作當中還是會有很多事情等著我去做好的，做好自己的分內工作這非常的關鍵，我也一定會認真去思考，作為一名新教師我還有很多需要學習的，這次我在聽課的過程當中是學習到了很多，持續(xù)發(fā)揮好了自己的狀態(tài)，在這一點上面我也是做的足夠的好，我能夠清楚的意識到這一點，現(xiàn)在我也是對自己各個方面做的不錯的，我能夠清楚的意識到這一點，這對我是有著很大的幫助的，現(xiàn)在我也會繼續(xù)堅持去做好這一點，我也一定會用心去做好這些，我能夠深刻的體會到這一點，對于我而言還是會有非常多的需要做好的地方，從事這份工作到現(xiàn)在我也是在一點點用心做好本職工作，這些都是應該的，要給自己的足夠的動力。
從聽聽課的過程當中，我也是學習到了很多，在這方面我認為我是有非常多值得去提高的地方，我也一定會繼續(xù)努力做好自己的分內的工作，堅持去搞好教學工作，我也一定會認真去思考這些，在一些事情上面我認為自己的是可以做的更好的，雖然現(xiàn)在我可能還是有很多需要加強的地方，但是我也一定會繼續(xù)努力的，堅持做好本職工作，把自己各方面能力都提高上去。
課堂提問是一項重要的教學手段，它運用于整個教學活動中，是聯(lián)系老師、同學和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導同學進入一種懸而未決但又必需解決的求知狀態(tài)，能啟迪同學靈動的思維和才智，能使同學在參預體驗中獲得學問方法，提高學習力氣，提升道德情感。但在現(xiàn)實教學中照舊存在諸如目標不明、層次不清、規(guī)律不順、無視學情、無思維含量的徒勞提問。下面結合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學評比活動12節(jié)課的感受談談對課堂有效提問的幾點熟識。
課堂提問不是為了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達成教學目標。高中思想政治新課程確立了學問、力氣、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學目標，強調盡量讓同學通過自己的閱讀、思索、觀看、想象、質疑和相互溝通等豐富的熟識過程來獲得學問，使結論與過程有機融合，學問和力氣和諧進展，同時關注同學的情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應防止消逝目標虛化的現(xiàn)象。 如杭州張老師在“國家財政”教學中請同學依據(jù)具體情境回答財政的作用并結合生活體驗談談自己的理解，突出了本框的教學重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學中請同學結合教材97―98頁的內容談談造成翁明沖姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的緣由是什么，既緊扣本課的教學重點“價值觀對人們行為的導向作用”，又留意情感渲染，引導 同學通過比較分析和合作探討，體驗學問的自主構建。 精確定位教學目標是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是精確定位目標的關鍵。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設計出有價值、有實效的課堂提問。教學是圓滿的藝術。本次省課堂教學評比活動中，因執(zhí)教者未能充分領悟教材并精確定位目標也消逝了一些無效甚至負效的提問。 如在“價值和價值觀”教學中，一位老師創(chuàng)設了班級同學去敬老院獻愛心的情境并設計了“你想讓哪些同學去敬老院獻愛心”的課堂提問，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞，既無助于解決本課的學問和力氣目標，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標相去甚遠。更多的老師在教學“價值與價值觀”時， 把焦點放在“在奉獻中實現(xiàn)人生價值”，設計了關于“扶不扶老人過大路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導向作用等更貼合同同學活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用”。
遵循規(guī)律是訓練教學的常識。有效的課堂提問應講求趣味性、迅速而靈敏性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導思。當同學的留意力疲乏、思維困頓的時候，課堂提問應能如一劑強心針，激發(fā)同學的學習興趣，激活同學的靈動思維，使課堂保持確定的活躍度和節(jié)奏感。
依據(jù)從感性熟識到理性熟識、從形象思維到規(guī)律思維的認知規(guī)律，老師在設計課堂提問時應盡量創(chuàng)設鮮活、真實的情境，營造出促進同學主動求知的情感氛圍和供應可予以分析的信息元素，從而培育同學獵取和解讀信息的力氣。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學中創(chuàng)設了7。23動車大事后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，讓同學心有所動，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應，“人的價值就在于締造價值，在于對社會的責任和貢獻”的學問也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學中未設置任何情境，直接請同學思索并回答“國家財政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”，使缺乏確定生活體驗又無法從課堂上獵取信息的同學無話可說，導致課堂提問失去意義。
高中階段是同學抽象規(guī)律思維快速進展的時期，老師應盡量設計進展同學辯證思索、比較分析、概括綜合等力氣的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思索并回答具有思維含量的問題中，同學的思維力氣才能真正得到進展，教學才不只是滿足當下應試需求，而是著眼于同學終身學習力氣的事業(yè)。本次省課堂教學評比活動中，很多老師都熟識到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當?shù)刎斦杖?，同時企業(yè)排污破壞當?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導同學多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使學問構建、力氣進展、正確價值觀確立渾然一體;臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設計了“假如你參預此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導同學調動和運用所學理論學問，對現(xiàn)實問題予以論證和探究，從而訓練同學的思維力氣。
課堂提問由老師在課前依據(jù)教學目標、思維規(guī)律預設，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預設和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不行。同學是活生生的個體，因此使課堂布滿著動態(tài)因素。老師在設計課堂提問時應以生成為導向，關注提問的針對性、開放性和可變性。 同學是課堂的主體，老師在預設提問時應有針對性，應依據(jù)同學已有的學問儲備、生活閱歷和認知力氣，著眼于同學的“最近進展區(qū)”，設計“跳一跳，摘得到”的問題，方能讓同學有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴意娜等人的人生崇高有價值，但“你情愿和什么樣的人交伴侶”、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓同學感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了同學的閱歷和力氣，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。 課堂生成因其無法預約、布滿著即興的才智而更加寶貴而美麗。關注生成的課堂提問應具備確定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談談你心中最有價值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的熟識”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和迅速而靈敏，為新知火花的迸發(fā)締造了條件。相反，一位老師在呈現(xiàn)兩位網(wǎng)友觀點后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點，請闡明理由”則因其封閉性限制了同學的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。
課堂提問在課前預設，但在課堂教學中不是機械刻板地執(zhí)行，而應當依據(jù)同學在課堂上的動態(tài)做出適時、適度的調整和變更。觀看、傾聽、對話是了解同學學習狀態(tài)的重要手段。當問題拋出，同學卻報之以懷疑的眼神時，老師可將自主思索的形式調整為合作相互溝通，以降低問題的難度，同時在同學爭辯時準時提示指導。當同學的回答存在表述不當、理解模糊的時候，老師可適當?shù)刈穯?，也可以引導同學相互質疑和答疑來解決問題。當同一個提問請到第三位同學回答，其答案仍超出老師的預想時，應將原有提問予以層次分解或轉換角度以適應同學。如“國家不斷增加保障性住房建設的財政支出與當前房地產市場狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，同學們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片安靜，此時，老師可將此問題分解為“①你了解當前我國房地產市場的動態(tài)嗎?②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎?③這兩者之間有何聯(lián)系?”以便于同學思索并回答。
教學基本功是教師從事學科教學必備的教學技能和修養(yǎng)，是教師履行崗位職責，勝任教育教學工作，完成教書育人任務必需的專業(yè)知識和職業(yè)技能。在示范課中，老師們展現(xiàn)了自己扎實的教學基本功，劉文麗老師的政治課重視學生知識框架的構建，結合生活事例理解抽象的哲學概念，生動形象；高攀老師的英語課注重學生聽說讀寫能力培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標明確，板書精彩，課堂結構流暢。因此，要上好課就必須先練好教學基本功；劉琳老師的語文課活動豐富，重視學生誦讀，課堂活動多樣，讓學生有所學、有所思、有所悟。
課前要正確分析和組織教材，從教學目的、教學重難點入手，理清知識結構的主干和支脈，分析知識與時間、知識與專業(yè)、知識與能力的關系，并結合學生對教材的接受能力做好授課準備。
備課過程中要做好課程設計，有目的、有系統(tǒng)、有秩序地展示教學內容。充分考慮如何導入課程內容，怎樣突出課程重點，采用怎樣的教學組織形式來激發(fā)學生興趣，通過什么樣的教學手段展示出教學內容吸引和調動學生的積極性，從而促進知識內化，提高課堂效率。
教學過程中要創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中導入，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在身邊，理解學習與生活的聯(lián)系，促使學生主動地進行觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。注重理論聯(lián)系實際，不僅可以加深學生對基礎知識的理解，而且可以引起學生的興趣，增強課堂效果，實現(xiàn)學以致用的教學目標。如龐海燕老師的地理課強調生本課堂，以問題為導向，旁征博引，列舉具體事例，引導學生關注生活、關注熱點。
教學方法上要善于運用“啟發(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“探究式”等互動教學法，激發(fā)學生自學、討論、科研和實踐，調動學生的學習主動性和自覺性。如胡培培老師的歷史課還原歷史場景，讓學生擔任國家各大部長，為美國經濟復興獻計獻策，從中獲得學習滿足感；王學祥老師的生物課形式多樣，調動了學生的好奇心、積極性，學生參與性強，滲透了學科育人的理念，學科素養(yǎng)呈現(xiàn)豐富；王希清老師的數(shù)學課語言干凈利落、放手讓學生講題，學生參與度高。以學生為主體的教學方式能夠激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學生的主動性作用和教師的引導作用，變被動學習轉化為創(chuàng)造性學習。
在現(xiàn)代教學過程中，應該掌握多媒體設備的實用，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生學習熱情。
多媒體的運用要結合教學設計、教學規(guī)律，把教學意圖制作到課件中，恰如其分地展示給學生，不要過于追求表現(xiàn)的形式，讓現(xiàn)代教學設備真正有效地服務于課堂教學，從而起到提高教學效果的作用。于志超老師的化學課用橘子皮發(fā)電的視頻發(fā)問，生動有趣，并錄制實驗視頻，詳細介紹實驗要求、展示實驗過程；郭雪嬌老師的物理課運用視頻導入，充分調動學生的動手能力，在實驗中驗證理論。
這一次聽課，讓原本還迷迷糊糊的我突然就清楚了很多的事情，還記得自己第一次走進這個崗位的時候，是實習的時候，那時候自己很稚嫩，對于教學還沒有自己很多的想法。現(xiàn)在真正的進入學校工作，我想在我的思想方面也要進行一些提升和調整了。所以這一次聽課的機會，我非常的珍惜，并且?guī)е粋€非常認真的態(tài)度進行了學習。
在這次聽課當中，我不僅學習到了一些教學方法，對教學這份事業(yè)的理解也增多了。其實對于每一名剛剛進入這份事業(yè)的教師來說，前期都是比較激動的，所以這個時候也是我們去學習最好的機會。因此在這次聽課當中，我認真的對待了，也做好了筆記，把那些有用的知識點都記了下來，聽完課以后，我認真的去思考了一番，也有了一些自己的體會和感悟。
這次聽的是我們x老師的課，x老師是一名非常有經驗的教師，在她帶的這幾屆學生里，每一屆學生的語文成績都非常的優(yōu)秀，及格率大概有百分之九十多，總之x老師是我們可以學習的一個對象，這次能夠聽她的課也是一個不錯的機會，從中我也領會了很多的教學方式，對我的教學工作也有了一些啟發(fā)，不至于像之前那樣迷茫了。
其中有一個地方是我感慨很深的，那就是說到如何和學生們互動的時候。這件事情是我教學當中遇到的最大的問題，平時上課的時候，因為我自己的性格也不算是很活潑的，所以在和孩子們交流的時候，總是缺少了一些生氣。我也反思過，找過方法，但是還是沒有起到一些很好的成效。這次聽了x老師的課之后，我才發(fā)現(xiàn)原來我最大的問題不是因為自己沒有一個更活潑的性格，而是因為我沒有讓孩子們有參與感。
平時和孩子們互動的時候也就是讓他們積極參與，積極舉手，其實這樣很多孩子都是不敢出來表現(xiàn)自己的。通過x老師這一節(jié)課，我也想到了一些新的方法，那就是多在課堂中做一些小小的活動，比如說競賽，比如說小組合作等等，把自主權交給孩子們，這才是一種更好的方法。
這節(jié)課之后，我認為自己吸收了很多，也汲取了很多的經驗。這樣聽課的機會是很難的，作為一名新教師，我認為自己應該多去珍惜一些這樣的機會，多去為自己爭取一些提升自己的空間。往后的教學工作，我也會加倍努力，更加積極向上的。
前幾天有幸參加了xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。
這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創(chuàng)設
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
六.練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
聽課是教師工作中不可或缺的一部分，通過聽課能夠觀摩他人的教學方式和理念，借鑒先進的教學方法，增強自己的教學能力。然而，有些教師卻對聽課產生了一種莫名其妙的抵觸，認為聽課浪費時間，由此而帶來的抵觸心理，使得他們的職業(yè)成長受到了不小的阻礙。在這里，我將結合我自己的聽課經歷，分享我對于聽課的一些心得體會。
第二段：理念。
聽課并不是為了去評價教師的教學水平，也不是為了讓老師們在專業(yè)性和職業(yè)成長上產生抗拒。聽課是一種交流和學習的方式，是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學效果。教學是一個不斷探索和發(fā)展的過程，每一個人都會有不一樣的經驗和方法，從中得到啟示和借鑒可以讓教師的教學水平得到提高。
第三段：技巧。
在聽課過程中，應該注意以下一些方面。首先是要放下自己的情緒和自尊，在聽課的時候平等接受觀點，尊重他人的觀點。其次是要認真傾聽并主動提問，這可以讓自己更好地理解其他教師的教學理念和方法，更好地交流和學習。最后，應該注意不要盲目模仿，要根據(jù)自己的實際情況對所學的方法進行適當?shù)母脑旌蛯嵤?/p>
第四段：積極應對。
在聽課時遇到難點或困惑，應該積極應對。一方面可以主動向其他教師請教，另一方面可以通過自己的思考和總結來解決這些難點和困惑。同時，也可以與其他學科和專業(yè)的老師進行交流和對話，了解不同學科的教學技巧和方法，這樣可以從更廣泛的角度認識和理解教學工作的本質。
第五段：總結。
聽課是不可或缺的教育職業(yè)中的一部分，對于教師的專業(yè)成長和職業(yè)素質的提升具有不可估量的作用。通過認真聽課和學習，對于提高教育人才的能力和水平都有著非常積極的作用。因此，在教師職業(yè)生涯中，我們應該積極參與聽課，注意思考和總結，積極踐行并不斷改善自己的教育工作。
以上就是我對于聽課的一些心得體會，希望可以對廣大教師們的職業(yè)生涯產生一定的幫助，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
星期三去大崎聽了四節(jié)優(yōu)秀教師的優(yōu)質課。每位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現(xiàn)了各自的先進教學水平，設計精巧，語言精練，這些優(yōu)質課無論是在知識結構、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的新型教育理念。通過這幾次的聽課，讓我收獲了很多，我發(fā)現(xiàn)其實聽課能讓自己進步很快，邊聽邊學，邊學邊實踐。
z老師講的是六年級的數(shù)學課《可能性總復習》。因為這是一節(jié)復習課，所以彭老師先讓學生回憶三年級至五年級學習的可能性的相關知識；然后整體做一個總結、歸納；再出一些簡單的復習題來鞏固這些知識；最后來一個創(chuàng)新拓展，練習。彭老師這堂課把三至五年級學習的知識內容通過一張無形的“知識網(wǎng)”串在一起，讓學生通過復習鞏固、小練習來達到學習目標。我寫了簡短的聽課反思，內容是這樣的：整節(jié)課彭老師的語言干凈利落，表揚到位。用多種形式調動學生的積極性，學生始終都非常興奮，學生的學習意識很強。課堂開始的提問非常具有代表性，學生表現(xiàn)得異常積極。從上課到布置作業(yè)都要求嚴格，紀律性很強。
還聽了z老師的語文課，她講的是三年級的《她是我的朋友》。整個教學過程注重激發(fā)學生的積極性，因為激發(fā)了學生的學習興趣，才能使學生樹立堅定的信心來回答問題。周老師整個教學過程的提問都非常講究技巧，問題的設入非常有層次，讓學生帶著問題去學習，這樣的學習更有目的。在教學重點知識內容時，通過一些巧妙的問題引起學生注意，多讓學生說。除了說，周老師還通過多種形式的讀讓學生在讀中感悟，從而理解課文。整堂課下來，學生既學到了應該掌握的課堂知識，又受到了思想道德教育，非常讓我欣賞！
聽z老師講的三年級的英語課也讓我受益匪淺，不愧都是有名的優(yōu)秀教師。幾個簡單的水果單詞，在她的教學中卻變得那么有趣。先把學生分成三個隊，班長代表的太陽隊，副班長代表的月亮隊，還有學習委員代表的星星隊。通過分隊，讓學生有了競爭的意識。哪個小組的同學認真學，讀得好，表現(xiàn)好，就會為自己的小隊加一面小紅旗。以游戲貫穿課堂，以比賽的形式吸引低年級學生的注意力，把學生都帶進了課堂，整節(jié)課的活動方式靈活多樣，語氣親切，深受同學們的喜愛。
z老師講的是二年級的體育課，二年級的學生由于年齡小，所以注意力比較容易分散。姚老師根據(jù)這一特點，精心設計了教學流程。在整堂課的教學中，利用游戲、口訣、比賽等活動形式來激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在愉快的學習環(huán)境中學習一些簡單的體育動作。后來又通過接力賽、拼圖形等活動形式來培養(yǎng)學生的合作精神、方向感、以及活躍學生的思維。這些活動看起來簡單，卻能夠讓學生在玩中學，樂學，愛學。從而達到體育課的目標，鍛煉好身體，提高體質。這是體育老師應該學習的。
聽完這些老師的課，不同的年級，不同的課程，卻都上的生動，并且教學效果非常好，還深受學生的喜愛?？磥砺犝n真的會學到很多東西，不僅是教學經驗，還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學習的榜樣！
20xx年6月27日上午，惠濟區(qū)的侯英敏老師給我們帶來了《面積與周長的比較》這節(jié)課，這節(jié)課是北師大版三年級數(shù)學教材中的內容，是我們人教版教材中沒有的，由于我這兩年一直教的都是三年級數(shù)學，所以對這節(jié)課有著濃厚興趣。
侯老師的引入非常自然，讓同學們用數(shù)學的眼光觀察舞臺上的大屏幕，學生很容易發(fā)現(xiàn)它是一個長方形，并且聯(lián)想到大屏幕的周長和面積，而我們這節(jié)課就進行面積與周長的比較。
例題的設置很有情景性，貼近同學們的生活。侯老師向大家介紹她們區(qū)新建的一所學校，每個同學都有一盆小盆栽，圖文并茂，很有生趣。接下來是大隊部給班級下達的通知，要求設計班級植物園，學校給每個班級都提供16米長的籬笆，各班可以自己設計一個長、寬都是整米數(shù)的長方形小植物園。通過分析大隊部的通知，讓學生自己從通知中找隱藏的數(shù)學信息，比如最關鍵的數(shù)學信息就是，提供的16米長的籬笆就是長方形的周長，侯老師提出問題：對這個植物園的設計都有什么要求？學生你一言我一語總結出三點要求：
1、長方形，
2、周長是16米，
3、長、寬都是整米數(shù)。接下來就是學生在學習卡的提示下完成設計。學生可以算一算得出長和寬，也可以自己在方格紙上嘗試畫出周長是16米的長方形。
雖然周長公式剛剛才復習過是（長＋寬）×2，有的學生還是直接設計了長是10寬是6、長是11寬是5的情況，我猜測學生對長方形周長的求法還是存在誤區(qū)，不理解或者不深刻。侯老師對這兩個錯例進行了分析。然后又把學生的正確例子填寫在了表格中，但是在講解的過程中，侯老師對于16÷2＝8的解釋簡單了，我覺得大部分小孩應該是不理解的。侯老師說長方形的兩個長兩個寬是周長，那么16÷2就是一個長和一個寬，我覺得太抽象了，只是這么講學生很難理解8就是長加寬。其實這樣的問題我講過很多遍，如果我們班同學看到這樣知道長方形的周長，要設計植物園或者花圃等，就知道要先求長加寬。再講這樣的題目的時候，我會用兩種顏色的粉筆畫一個長方形，也就是一種顏色的粉筆畫相鄰的長和寬，另一種顏色的粉筆畫另一組相鄰的長和寬，而這兩組邊相加就是周長，而我們畫設計圖就需要知道其中的一組長加寬，所以才用周長除以2。為了強化記憶，我會把長方形的周長公式寫出來（長＋寬）×2＝長方形周長，推出來長＋寬＝周長÷2。在這道題目中，（長＋寬）×2＝16，所以長＋寬＝16÷2＝8。久而久之，學生就知道做這樣的題目怎么做了。知道了長加寬的和，確定長和寬，在這個就是一年級學的數(shù)的分與合，要求分的時候有序，這樣更方便探究規(guī)律。在這里就是把8分成幾和幾的問題。如果學生分的順利，很容易就可以總結出規(guī)律，也就是周長一樣，長和寬越接近，面積越大。
在這個環(huán)節(jié)中，學生還對長和寬都是4的設計有質疑，老師還花費了很長時間來解釋這個問題。其實這個問題我們經常說，正方形是特殊的長方形，學生怎么就是記不住呢？其實這個問題我倒認為可以一帶而過，如果我講這節(jié)課，我可能會讓學生區(qū)分一下當設計方案是長4米，寬4米的時候，周長和面積是不是一樣，就是要學生區(qū)分周長和面積概念是不同的，兩者無法比較。在判斷題中還是經常遇到這樣的'題目的。
在第二個題目中，我認為不太合理的地方時問題的設置，先把任務一中是否合理分析出來，再來討論任務二是否合理，老師把題目、圖示、問題全都呈現(xiàn)出來的時候，我的第一感覺是裝柵欄的和除雜草的比較，而學生再做這個題目的時候也出現(xiàn)了混淆。并且學生對是否合理不太清晰，到底通過分析什么然后來判斷是否合理。其實是分析三個圖示中的裝柵欄的個人工作量，判斷安排是否合理。再分析除雜草的每個人的工作量，判斷安排是否合理。給我的感覺是內容太難，學生好像沒有聽明白。
這些是我對這節(jié)課的看法，我們的學生比較健忘，老師也不太了解學情，讓我看到的問題還算不少，這就是我的所思所想，同樣是收獲滿滿的一天。
自新課改推行以來，我校堅持實行各教研組輪流聽評課制度。即：本教研組每周由一位教師認真準備一節(jié)公開課，同組教師及時聽評。這一教研活動自開展以來，一方面鍛煉了教師們的備課、講課水平，同時也提高了大家的評課能力。仔細歸納一下，現(xiàn)將收獲和心得體會總結如下：
任課教師為出示這節(jié)公開課，一般都得精心準備，在備課過程中及時跟同組教師交流，討論，所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，集體的智慧總比一個人要強的多，最后出爐的課無論在目標設計、重難點的處理還練習題的選擇上，都要比一個人設計的教學案精練。經過同組老師評課后，授課老師不僅能找到自己的不足，改進自己的教學，聽課老師也可以取長補短，共同提高。由此可以這一講評課活動也加強了團隊的團結意識，提升了各自的教學水平。
由于教師能夠精心準備，所以每堂課的學案設計大都是既科學又實用，教師處理學案的方式也很靈活，學生自主、合作探究的相對成功，往往不會出現(xiàn)平時課堂堂堂灌或堂堂練的低效局面，無形中提高了教師的課堂教學水平。
只有經過認真研究教材、教參，廣泛搜集材，精雕細琢的教學設計和教學思路才有可能打造一節(jié)高質量的好課。照本宣科的老師永遠也不會成為一名好老師，只有深入思考，吃透教材，把握好學生學習狀況，課堂教學相長，才能實現(xiàn)師生的共同成長。
當然，此番練課聽評課使我開闊了眼界，也使我收獲了驚喜，但也發(fā)現(xiàn)了一些小小的不盡興：
我覺得公開課應該除了學習內容的嚴要求外，應該還有比較嚴格的時間全局觀念。但卻有多個老師超出規(guī)定的時間范圍(45分鐘)，甚至有兩位老師超時達到5分鐘和8分鐘，對下一節(jié)課老師的上課，更會對自己的成績帶來一定的負面影響。當然，老師的課前預設多是精彩的，無懈可擊的，只是在課堂生成過程中，總會遇到許多不可預知的甚至是不可抗拒的因素，也許許多老師的“拖課”有著很無奈的原因，但作為全國性的優(yōu)質課評比，事實卻并不因為你的“無奈”而寬容。所以，老師要具備有一定的遠見性，在預設中為自己留足后路，在關鍵的時刻學會緊急剎車，學會“自圓其說”。
這一點很關鍵，無論學生回答的怎么樣，老師都給予適時恰當?shù)脑u價，而且要注意評價的多樣性，不要只是單純的“你講得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因為到位的、豐富的評價能把全班同學的積極性一下就能調動起來，或許因為到位的評價，改變一位同學的一生，或許因為到位的評價……其實到位的評價能激發(fā)起無窮的力量。
教師的語言一定要精煉，有感染力和說服力。板書設計要仔細琢磨，精心設計；教態(tài)也很重要當然包括體態(tài)語言，這一點需要在每一節(jié)課中都注意。老師平時應該多讀書、多學習，不斷積累，不斷推陳出新才能學得更新、教得更好！
最后，希望學校的練課聽評課活動能夠越辦越好，也希望大家都能在活動中跟學生一起快樂成長。作為一名青年教師，我會更加虛心學習，鉆研教學，努力工作，不斷進步！
今日是紅旗學校教學開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀老師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們相互溝通一下。
教學設計是老師為達到預期教學目的，依據(jù)教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位老師的課堂教學中，我能感到老師的預備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解同學。她們精確把握教學目標，從同學已有的學問基礎、生活閱歷、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕獲教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的同學的進展觀。
從每一位授課老師的教學過程來看，都是經過了細心預備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了學問的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三班級數(shù)學課《熟識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些是不變的，而中間的隨著課堂的進行慢慢變換，層層深入到到，使同學更好地理解了分數(shù)的概念。
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對全體，敬重差異;讓同學自主學習、主動參預，體驗成功。
田艾春老師的一班級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫存的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情愉快輕松。新課程要求老師轉變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為公正的課堂，要做到這一點就要求老師要放權給孩子，同時給孩子熱忱的鼓舞。田老師讓同學自主學習，同學間或回答錯時的勸慰和鼓舞，孩子答對時的慷慨嘉獎，整個課堂在輕松快樂的學習氣氛中，同學學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，公正的環(huán)境中學習，應當是種享受，這一點很值得我學習。
近年來，多媒體技術快速興起，并慢慢進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增加同學對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了同學的主動性更有助于同學對學問的理解與把握，并能使老師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新學問的學習，還是鞏固練習等都接受應用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地關心了整節(jié)課的教學。
這次聽課豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的關懷。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優(yōu)秀老師學習，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高訓練、教學水平。
昨天早上，教委辦顏xx老師專門抽空蒞臨我校，聽了我及另一位新入伍的語文老師的“新教師素質了解課”。課后，顏老師給了我們非常多中肯的、一針見血的意見和建議，讓我們有種茅塞頓開后的純澈清明。
作為一位新的“老教師”，回顧多年的教育生活，反思多年的教育生涯，我清醒地認識到我在過往生活中遺漏下的、我最大的弱項、我最大的不足——公開課教學。
一節(jié)公開課，從教學內容的選擇，教學的設計，學生的水平了解……方方面面，點點滴滴無不需要下足了功夫。前面的準備工作妥帖了，真正考驗教師的才剛剛開始。教案再完美，教學設計再無暇，也終不過是“紙上得來終覺淺”，課堂上的教學實踐才是最有說服力。
一節(jié)公開課上完了，隨即陷入了深思中。猶如xx老師所言，如何在陌生的班級，給一群并不熟悉的學生上一節(jié)成功的課，是我們老師都該具備或者該努力具備的素養(yǎng)，而我在這點上恰恰是欠缺的。當課堂氣氛不再濃烈時，當學生的注意力開始分散時，如何運用教育機智解決這一問題，這也是我的不足。評價語如何多樣化，怎么在朗讀中理解文本……給我提出了一個個值得反思、探索的課題。
學習，什么時候都不晚。遺漏過的光陰不復來，我想我能做的，就是在往后彌足珍貴的教育人生里，踏踏實實，一步一個腳印，從新開始，從頭學起，從點滴做起。努力讓自己在新的起點上成長、蛻變！
路漫漫其修遠，吾將上下而求索！
第一節(jié)課是z老師講的數(shù)學課，雖然是一節(jié)數(shù)學復習課，但她舉出的一些例子與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密，充分體現(xiàn)了一個道理：數(shù)學源于生活，最后必須回到生活當中，學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義就會大大減弱。所以在數(shù)學課上，必須讓學生知道在現(xiàn)實中的應用。
教師靈活的教育機智很重要，在鞏固練習環(huán)節(jié)，彭老師在講解的時候出現(xiàn)了一點小錯誤但糾正及時，并迅速的調整自己的情緒。
而且，彭老師在上課的時候還采用了串點連線的方式，把三年級的知識與五年級的知識相結合，給學生構建了一個知識體系。
第二節(jié)節(jié)課是周浪芹老師講的語文課，周老師在上課時十分的有激情，而且，感情真摯，通過自己一遍一遍富有感情的朗讀來讓學生感悟課文，不斷升華學生的思想。
最后的英語課和體育課堂充滿了歡聲笑語，通過各種游戲來激發(fā)學生的興趣，構建了一個快樂學習的良好氛圍，教師上課目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學生學習知識掌握情況，合理調整教學策略。
特別是在這堂體育課上，經過老師的慢慢引導，讓學生在不知不覺中就掌握了前滾翻的動作要領，學生學得認真，并且，整堂課學生從始至終注意力都保持著高度的集中。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合素質，很值得我學習。今后一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。