在反思過程中，我再次認(rèn)識到：無論哪個游戲，我們都要充分了解孩子的年齡特點，把孩子的需求放在第一位，還是不斷挖掘游戲其內(nèi)在的有意義的教育價值，只有這樣才能使孩子得以成長和發(fā)展。接下來小編在這里給大家?guī)碛變簣@教學(xué)心得反思，希望對你有所幫助!
幼兒園教學(xué)心得反思1
今天陳老師把體育游戲變成音樂游戲深深的吸引著我，讓我也樂在其中。
陳老師用故事、動作、音樂以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進(jìn)當(dāng)中感受到不同的挑戰(zhàn)。首先，運用了故事表達(dá)了所有的故事情節(jié)，然后是動作，一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動作。在了解狐貍動作之后，添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個老虎的動作。讓孩子在觀察模仿學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的自然交換角色以后，讓孩子有了一個再次觀察的機會。明確了老虎的角色動作之后，再添加到一個老師以及一個孩子的互動，這時一個教師可以解放出來，讓孩子看到，嘗試聽到音樂做所有完整的過程。然后到最后又有互動。孩子與孩子之間的一個游戲，首先是面向圓心來玩這樣一個游戲的，接著是面向圈上玩這樣一個游戲的，最后變成站起來移動著玩，在循序
漸進(jìn)中，孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。
在活動中，教師加了一個“耶、耶!誰勝利了?耶、耶!誰勝利了?耶、耶!我勝利了?！边@樣一個動作和語令，這是對音樂最高核心部分的詮釋，這個《山大王宮殿里》的音樂非常工整，16個重復(fù)的樂句，漸強。教師運用了語言和夸張的動作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動作，一種不自覺方式感受，完整對音樂的種種美感的追求，這個美感不是教師直接灌輸?shù)?，而是讓幼兒用行動體驗的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會到音樂游戲的結(jié)束。
整個活動陳老師運用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完整感受音樂的基礎(chǔ)上，通過狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂。在基本動作熟練掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動，幼兒與幼兒互動，玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力，感受到音樂游戲的快樂。
幼兒園教學(xué)心得反思2
《綱要》指出：“兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該是貼近幼兒的生活，幼兒感興趣的事物?！币魳酚螒颉稛狒[的池塘》節(jié)奏歡快、活潑，歌詞詼諧、有趣，一共有四個樂句。里面主要涉及到青蛙和螃蟹兩個可愛的動物形象。
本音樂活動是一個以游戲為輔助的幼兒歌唱活動。因此，我就把目標(biāo)定位在：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲;大膽創(chuàng)編不同的泡泡造型;能初步學(xué)會邊唱邊玩游戲，體驗音樂游戲的快樂。
活動分成三個部分，第一部分是活動導(dǎo)入，讓幼兒觀察音樂圖書，池塘里有什么小動物，學(xué)學(xué)小動物的叫聲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。第二部分是熟悉歌曲的的歌詞和旋律，用不同的動作表現(xiàn)自己想像中的泡泡形象。首先是傾聽歌曲。讓幼兒說說聽到了什么，幫助幼兒記住歌詞，當(dāng)幼兒說出一句教師就用畫來表現(xiàn)。當(dāng)幼兒沒有全部聽清時，教師清唱一遍來幫助幼兒記憶。接著讓幼兒隨音樂讀歌詞、拍節(jié)奏，演唱等形式開展，幼兒都能積極投入活動中。第三部分是讓幼兒大膽創(chuàng)編螃蟹泡泡的動作，由于畫面上有各種形態(tài)的泡泡，所以在這個環(huán)節(jié)中孩子們能發(fā)揮想象擺出各種泡泡造型，特別是我假如吹泡泡的動作和口令，幼兒能馬上擺出不同的造型泡泡。第四部分是邊演唱邊做游戲。是在完整唱歌的過程中，并加入游戲環(huán)節(jié)，將歌曲活潑、有趣的特點更好的表現(xiàn)。由于沒有視頻觀察，所以我在活動中進(jìn)行了講解，對于重點的要求沒有講解清楚，加上室內(nèi)的活動場地狹小，不能便于追跑。又是一個活動中涉及到的內(nèi)容較多，幼兒不能全部掌握。因此，對于這個以“貼人”游戲開展的音樂游戲活動，不能有效的開展。在游戲中也發(fā)現(xiàn)了問題，次音樂游戲的旋律比較快，幼兒剛接觸本游戲，有的幼兒跑的比較慢，反應(yīng)不靈活，有的還不能流利的演唱起來，難于顧及唱、動作又游戲的，可以作為兩次活動進(jìn)行。
幼兒園教學(xué)心得反思3
在本周執(zhí)教的活動中有一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動《彩色毛巾》，仔細(xì)閱讀了建構(gòu)上的教案后，了解了這個活動主要是讓孩子們學(xué)會比較寬與窄。在設(shè)計教案時，我想大班幼兒在數(shù)學(xué)活動中，已經(jīng)對數(shù)量的多少、物體的大小和區(qū)別左右都有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在中班下學(xué)期也對物體的粗與細(xì)有了一定的認(rèn)識。通過本次活動，讓孩子比一比、排一排、做一做的形式，能進(jìn)一步掌握物體寬窄的排序。
我發(fā)現(xiàn)在我班中，大多數(shù)孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知都是不錯的，但是也有部分孩子對數(shù)學(xué)活動中一些抽象性地概念很難理解。因此在設(shè)計活動中，教師如何將容易孩子理解的東西巧妙地運用于課堂即非常重要的。因此為了讓活動更具有吸引力，我以“毛巾商店”為由，開展一系列的活動貫穿于教學(xué)中。
通過整個教學(xué)活動我也及時地進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
成功之處：課前認(rèn)真熟悉教材，教具準(zhǔn)備充分，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性。教學(xué)活動中利用“開毛巾商店”的情節(jié)貫穿這個教學(xué)活動，充滿趣味吸引孩子。在讓孩子們通過寬窄將毛巾比一比的過程中始終強化孩子語言的規(guī)范性，學(xué)會用完整地語言來表達(dá)寬窄。更為之后的活動做好鋪墊作用。
不足之處：因為課前沒有讓幼兒對“寬”和“窄”有一定的經(jīng)驗認(rèn)識，所以在活動中，孩子們對這兩個詞的理解不夠。部分孩子多用“胖”和“瘦”來解釋。在教師預(yù)設(shè)好的活動中孩子們能夠按照我的教學(xué)環(huán)節(jié)通過要求進(jìn)行排列，但是在作業(yè)中，對于不同的兩種物體有兩個不同的要求，即從寬到窄的排列;和從窄到寬的排列。這時，有部分孩子們在獨立作業(yè)時就遇到了問題對幼兒的作業(yè)評價可以用更多的時間，讓孩子更明白自己為什么做對，為什么不對。同時在對能力弱的小朋友，可以給予更多的鼓勵。
一堂數(shù)學(xué)活動，對老師的邏輯思維和口語表達(dá)有很多要求的，但老師更要了解自己班中的幼兒，對知識點掌握的程度，比如想這堂課中的“寬”和“窄”，教師可以在活動之前，就和孩子一起明確什么是“寬”，什么是“窄”，因為有些孩子知道這兩個字是什么意思，但是不能很明確的回答到這兩個字，會用“胖”表達(dá)“寬”，用“瘦”表示“窄”，我如果在課前能做到事先預(yù)知孩子的知識經(jīng)驗這堂課，就能上的更加清晰，時間上也不會太長了。
幼兒園教學(xué)心得反思4
這是一首較活潑的原創(chuàng)歌曲，我根據(jù)小班幼兒關(guān)于各種糖果的原有經(jīng)驗，以及認(rèn)識、品嘗過跳跳糖并會用動作表演跳跳糖的經(jīng)驗選擇了跳跳糖這個主題，本首歌適合小班幼兒演唱。上完這節(jié)課，我有許多想法：
1、增強環(huán)節(jié)意識，把目標(biāo)具體地落實到各個活動環(huán)節(jié)中，使每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)更清晰。如讓幼兒在游戲中感受歌曲的過程中，第一個游戲是讓幼兒首次跟隨音樂模仿跳跳糖跳舞，幼兒跟著老師變換跳躍的動作，興致很高。但是幼兒的跳躍聲有些蓋過音樂聲，如果引導(dǎo)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏來跳，應(yīng)該可以在游戲的同時更好的感受音樂的節(jié)拍，音樂也可再稍稍加長一些。
2、增強問題的有效性。如第三個游戲“手指跳”，受幼兒前期經(jīng)驗的影響，手指跳舞變成了用手臂跳舞，作為教師的我提出要求應(yīng)再明確一些，問：“手指做跳跳糖可以跳到哪些地方?”而不是問：“手可以怎么跳?”
3、在創(chuàng)設(shè)好的情境中，幼兒的角色也應(yīng)該貫穿始終?；顒又?，我有目的地創(chuàng)設(shè)了場景，以便幼兒能更加投入到跳跳糖的角色中。但是在活動中，幼兒角色多次轉(zhuǎn)換，一會兒是幼兒，一會兒變成跳跳糖，一會兒又變成幼兒，給人一種摸不著頭腦的感覺，也影響了幼兒的投入程度，影響了活動的效果。
4、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒沒有創(chuàng)編的前期經(jīng)驗，對幼兒來說難度較大，教師可以先做一個示范，再讓幼兒模仿創(chuàng)編。
以上就是我對這節(jié)課的一些不成熟的反思和想法!
幼兒園教學(xué)心得反思5
本次的美術(shù)活動是根據(jù)“夏天”這個主題開展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有過使用的經(jīng)驗。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美，構(gòu)造精制，經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩作畫，使扇子藝術(shù)身價百倍。本活動就是想通過幼兒親手設(shè)計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
在活動開始前，我通過扇子的實物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們，并通過進(jìn)一步的對比觀察發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。通過初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng)作的要求，并讓幼兒初步表達(dá)自己創(chuàng)作的想法后在去畫一畫。
通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了幾個問題。
第一，我是通過讓幼兒在A4紙上創(chuàng)作的，并讓幼兒將扇子的整體(包括扇柄)表現(xiàn)出來。在繪畫過程中幼兒通過繪畫扇子的外形在進(jìn)行裝飾。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)是比較開放的，能讓幼兒有充分表現(xiàn)自己想法的機會，但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒，所以導(dǎo)致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動形象。如果選用硬板紙這類材料效果將會更好。
第二，由于這是紙質(zhì)作品，所以對于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個考驗。部分幼兒由于扇面畫得特別大，扇柄很小，根本無法拿起來。我在繪畫前沒有考慮過這個因素，缺乏對活動的完整預(yù)設(shè)，并且關(guān)于繪畫的基本要求我也沒有強調(diào)。我原本以為，這樣基本的繪畫要求早是幼兒掌握的，但在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)好幾個幼兒將扇面畫得很小，畫面布局不均勻。其實在提這類繪畫的常規(guī)性要求完全可以讓幼兒來說，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體的理念。
第三，我覺得本次活動可以分兩次來開展。第一次設(shè)計扇面和扇柄，幼兒可通過多種材料(如硬板紙、布等)，根據(jù)自己的喜歡和創(chuàng)意設(shè)計扇面和扇柄。然后在第二次時，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知了解扇子工藝的一個過程，更能讓幼兒通過自己動手創(chuàng)作感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
第四，本次活動讓幼兒十分得喜愛，如果能實際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^視頻展示扇子制作過程。
對于本次活動的反思，我主要從幼兒活動結(jié)束后的作品中看到我活動上開展的一些不足。我認(rèn)為我對活動中幼兒的預(yù)設(shè)行為還不夠了解，我認(rèn)為我仍缺少對幼兒語言的一種解讀能力，這需要我不斷觀察探索和研究。在活動開展中，美術(shù)活動中的紀(jì)律常規(guī)還需加強，藝術(shù)的創(chuàng)作需要安靜創(chuàng)激發(fā)靈感，幼兒活動需要表達(dá)自己的想法，那我認(rèn)為在活動中一定要充分給他表達(dá)自己想法的機會這樣才能更進(jìn)一步刺激他的創(chuàng)作。美術(shù)活動的開展我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，希望自己能通過反思檢查自己前行的腳步，并不斷提高。
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