寫心得過程中，要注重文字的清晰度和流暢性，讓讀者能夠輕松地理解和接受你的觀點(diǎn)和感受。中班簡短教育心得體會應(yīng)該寫成什么樣的？快來看看中班簡短教育心得體會，本文為你提供中班簡短教育心得體會寫作技巧和示例！
作為教師，首先要是孩子的朋友。在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴。讓幼兒在心理上安全，放松，在自由、尊重、平等、合作的氛圍中，在這種氛圍中讓幼兒有充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。我們班所有的孩子個性都不一樣有些孩子活潑大方他們可以主動表達(dá)自己，看客人能主動打招呼，聽音樂就跳舞，為大家表演。這是我們提倡的。但是有些孩子在里面比較活躍。一旦離開熟悉的環(huán)境，家里有客人來，幼兒園有陌生人來，他們非常害怕，說不出話來。
這種膽小性格的構(gòu)成大多缺乏鍛煉的機(jī)會，缺乏表現(xiàn)自己的勇氣條件，如果不及時引導(dǎo)，會嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽小的幼兒經(jīng)常沒有勇氣在人們面前說話，或者說話聲音很小。為了改變這種膽小的性格，我們努力給幼兒一個“說話”的機(jī)會。讓幼兒在所有人面前表達(dá)自己的欲望和自己感情。作為幼兒教育工作者，如何教幼兒，如何積極與幼兒溝通是很重要的。
第一，現(xiàn)在的教育觀要求教師和幼兒的地位平等。教師要尊重第一個幼兒，作為朋友坐下來和幼兒談心，了解他們的性格特點(diǎn)。這種容易說的話很難。每個人都有自己的權(quán)利。因?yàn)橛袡?quán)利，包括幼兒的自己，所以無論做什么，都不要強(qiáng)迫幼兒，可以指導(dǎo)幼兒行動。老師用親切的話關(guān)心他們喜歡、做什么、需要什么。這樣不僅可以擴(kuò)大師生關(guān)系，還可以實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
第二，開展豐富多彩的游戲，讓孩子們獲得知識。在教育活動中，教師設(shè)計(jì)盡可能多的與教育資料相符的游戲。真正實(shí)踐“規(guī)定”要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動”，教育也在支航活動中。
第三，抓住幼兒的閃光點(diǎn)。要給幼兒注入自信，做好每一件事，老師要多鼓勵年幼的孩子們。對于表揚(yáng)，包括很小的事情，他們一定會進(jìn)步的。會提高的。本班孩子的發(fā)音不正確。我不斷糾正只要他高一點(diǎn)，我們就要稱贊，樹立他們的自信心?，F(xiàn)在發(fā)音有了很大的提高。
因此，作為幼兒教師，要成為好教師和幼兒的朋友，保證幸福的成長。
剛送走了一批活蹦亂跳的大班孩子，馬上又接手執(zhí)教中班的孩子，表面看他們只有一歲之差，但就在開學(xué)這幾天里，在引導(dǎo)孩子們建立班級常規(guī)的過程中，我就深深感到不同年齡段孩子之間的差異的確很大。這種差異使得教師必須立即調(diào)整大班時所采用的教育策略，用適合中班幼兒的方法來培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。在實(shí)踐中，我總結(jié)出以下三個法則。
1、情景演示法
對中班上學(xué)期的孩子來說，她們的思維方式依然是以具體形象為主，因此，在引導(dǎo)孩子建立某一習(xí)慣時，僅僅依靠語言的提示往往不會給幼兒留下深刻的印象。比如：收玩具后，總會發(fā)生有孩子晚到自己座位的情況，這時，別的小朋友已經(jīng)一個挨一個坐好，晚來的自然難以插進(jìn)去。他就只好站著干著急，已落座的小朋友也不知道主動幫忙。一開始老師口頭教給孩子用“請你讓一讓”或者“把小椅子放在最旁邊，然后讓小朋友一個一個移位的方法”來解決，可我發(fā)現(xiàn)告訴他們方法，當(dāng)時是解決了，可下一次又會發(fā)生同樣的情況。于是，改“語言提示”為“情景演示”，讓一排孩子來演示遇到這種情景下該怎么解決。有孩子們現(xiàn)場的.表演，形象的問題解決過程就清晰地呈現(xiàn)在大家面前。這些天，這個小麻煩終于和我們說再見了。
2、簡單清晰法
簡單清晰法要求教師在養(yǎng)成幼兒某一習(xí)慣時切忌繁瑣與多變。老師所提的要求務(wù)必要簡單，交待時要清楚，這樣才能使孩子們較容易的掌握。記得開學(xué)初我們在指導(dǎo)幼兒使用小毛巾時，就有過這樣的小小教訓(xùn)。由于本學(xué)期我們班調(diào)換了教室，平時洗手使用的小毛巾不再是固定掛在墻上的，因此在用法上也有了很大變化。出于擺放地點(diǎn)不同的考慮一開始我們引導(dǎo)孩子在體煅后將擦好的毛巾一折四放在筒里，而餐后的毛巾則一折二放在塑料架上。很快，我們發(fā)現(xiàn)，由于要求的繁瑣，使孩子們反而搞不清楚，塑料架上有的毛巾一折四，而有的是一折二。很明顯，相對復(fù)雜的要求使孩子陷入了記憶誤區(qū)。我們馬上將要求簡化為二次均為一折四。孩子們馬上就不再搞錯了。
3、統(tǒng)一協(xié)調(diào)法
由于一個班級由兩位教師執(zhí)教，因此，在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的過程中兩位教師的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)就顯得尤為重要。我認(rèn)為，從幼兒良好習(xí)慣的建立到習(xí)慣的最終養(yǎng)成，兩位教師之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)必須經(jīng)過前期討論，實(shí)施期觀察，效果溝通三個階段。前期討論是兩位教師共同商議制定出班級幼兒需要形成哪些好習(xí)慣，形成中教師的指導(dǎo)方法和具體的實(shí)施步驟。實(shí)施期觀察是兩位教師從不同視角觀察幼兒在形成習(xí)慣中的一些表現(xiàn)并及時做好交流。最后的效果溝通，兩位教師或者是分享指導(dǎo)策略成功的喜悅，或者提出更可行，更有效的計(jì)劃。通過兩位教師步調(diào)一致的引導(dǎo)，孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成將更為順利。
良好的行為習(xí)慣是幼兒進(jìn)行一日活動的前提和保障，也是伴隨幼兒逐步成長并能讓孩子終生受益的品質(zhì)。又因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠形成的，所以教師要時時刻刻做有心人，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于形成良好行為習(xí)慣的環(huán)境與氛圍，并用自己的行為去潛移默化的影響孩子，讓孩子們健康而快樂的成長。
經(jīng)過一年多時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生親其師，信其道呢？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實(shí)際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數(shù)學(xué)活動不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺得，每次數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動，覺得實(shí)際操作起來都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動教案，覺得數(shù)學(xué)活動并沒有想象的那么難，覺得數(shù)學(xué)教育活動其實(shí)很有趣，好的數(shù)學(xué)活動的開展自己覺得很有成就感。
一、數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)
中班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動的效果也很好。如在"比較大小"活動中，我將活動設(shè)計(jì)為"去游樂場玩"，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系，抽獎票得到獎票進(jìn)行比較感知每個人點(diǎn)卡的數(shù)量多少關(guān)系，非常情境化的設(shè)計(jì)，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在"按照大小分類"活動中，我將活動設(shè)計(jì)成了"勤勞的小兔子"，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們在運(yùn)動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動中，我設(shè)計(jì)的是"大毛和小毛"的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。中班的數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動中快樂的習(xí)得。
二、數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)計(jì)
操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動中操作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在"認(rèn)識圖形"中，給幼兒提供的是餅干，買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)識圖形。在"學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)"過程中講活動設(shè)計(jì)成"水果舞會"，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。在"按照顏色分類"的活動中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動情境，這樣活動更整體、完整。
三、數(shù)學(xué)活動中教師的指導(dǎo)
對于中班幼兒來說，數(shù)學(xué)活動中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在很多時候需要一定的教授，如在"圖形分類"活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候，引導(dǎo)幼兒表述圖形特征，幼兒這個時候往往會表達(dá)不清楚，教師這個時候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達(dá)方式，如:"紅色的三角形""綠色的小圓形"等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動中應(yīng)該給幼兒示范正確的點(diǎn)數(shù)方法，示范排序方法、比較、對應(yīng)方法。教師有意識的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。
四、數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的選擇
作為幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的.最終目的，我想有以下幾方面:一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;二是數(shù)學(xué)要為生活提供幫助，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn);三是有一個基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該抓住身邊的教育契機(jī)對幼兒進(jìn)行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幼兒能隨時隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如吃午點(diǎn)蘋果時，讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多塊蘋果，小朋友一個人拿一塊，感知一和許多的關(guān)系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時，就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時，一個小朋友站在一個點(diǎn)上等等，這個是比較多少的對應(yīng)重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認(rèn)識水果的活動時，帶領(lǐng)幼兒一個一個的點(diǎn)數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)?？刺炀€寶寶的動畫片時，引導(dǎo)幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特征就認(rèn)識了顏色和圖形。這些都是教育，其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機(jī)非常多。
五、數(shù)學(xué)活動環(huán)境的充分利用
幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在"認(rèn)識圓形"的活動中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認(rèn)識圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如"區(qū)別多少、一樣多"的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西?并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，幼兒在點(diǎn)數(shù)的過程中有對周圍環(huán)境的熟悉，也有復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的過程，還有區(qū)別物體不同特征如:大小、顏色等過程。環(huán)境的適當(dāng)運(yùn)用可以為活動的開展形成好的鋪墊。
六、數(shù)學(xué)活動開展的連續(xù)性
數(shù)學(xué)是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學(xué)問，在幼兒園的數(shù)學(xué)活動組織中也應(yīng)該注意到這方面。教師在安排整個學(xué)期計(jì)劃的時候應(yīng)該是目標(biāo)非常明確的，涉及到具體的活動內(nèi)容應(yīng)該是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個我們在一般的設(shè)計(jì)活動中都會注意。教師應(yīng)該注意的是每個活動之間的隱形聯(lián)系，后面的活動內(nèi)容中有對前面活動內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在一個活動中幼兒不光是由新的知識習(xí)得，對舊內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的復(fù)習(xí)，這個復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)活動，是可以通過材料的提供和隨機(jī)教育來完成的。
以上是我開展中班數(shù)學(xué)活動的一些心得和體會，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無窮的樂趣。教師自身也會有一種成就感!我想我會繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力!
一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：“好孩子是表揚(yáng)出來的”。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，我們要及時的表揚(yáng)他。每個孩子都是天真、可愛的。我剛帶寶寶園的時候，我發(fā)現(xiàn)紫薇，每次說話都低著頭，害羞，還有點(diǎn)膽小。在一次上課的時候，我故意的讓她回答問題，增強(qiáng)自信心。在他回答完了之后，我就及時的表揚(yáng)她，鼓勵她、親親她的臉。在這些鼓勵表揚(yáng)之后，他漸漸的大方起來，不害羞了。見到老師之后也和快和老師打招呼，簡簡單單的鼓勵和表揚(yáng)而改變的。蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸獎他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。
一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的.滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。
課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了！"那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?，孩子們害怕了，趕緊坐好?？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家："我發(fā)明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！"孩子們馬上好奇起來，紛紛問我："老師，你喜歡我嗎？""老師，我的秋水里有無你？"我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完后，我說："喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會有老師！"接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當(dāng)真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。
"老師，你的秋水里有無我？"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達(dá)愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，健壯成長。
這學(xué)期即將結(jié)束，班級的幼兒一切正常，沒有特殊情況發(fā)生。
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到及時溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。因?yàn)槲覀儠?jīng)常做孩子們的一日生活安全的安排。孩子一進(jìn)幼兒園就有晨檢記錄，不舒服的、帶藥的，家長與老師會直接交接，老師會多注意觀察這類孩子的舉動。進(jìn)餐、加餐時，老師會把干凈的餐具整齊地?cái)[放在孩子的面前。
午休時，老師把孩子們的床鋪整齊的擺好，老師不定時的觀察孩子們的午休情況。如發(fā)現(xiàn)不舒服的幼兒，會及時的處理和安排。入廁時，老師會隨時跟著，隨時提醒孩子們注意安全。
下午離園時，老師把幼兒早上穿戴的衣物都會幫他們穿戴整齊，避免著涼、感冒。這項(xiàng)工作看上去沒什么了不起，但細(xì)想起來，責(zé)任重大。