高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！痹谖铱磥?lái)，書(shū)籍就是知識(shí)的源泉，就是知識(shí)分子的命根子。下面給家分享一些關(guān)于作文讀書(shū)心得600字，方便大家學(xué)習(xí)
小時(shí)候，有一個(gè)游戲，叫“抓周”，大家都說(shuō)，抓到什么，以后就會(huì)成為什么樣的人。那時(shí)，我被放到冰冷的桌上，一下子哇哇大哭起來(lái)。忽然，我的眼前出現(xiàn)了一樣?xùn)|西，我立刻伸手抓住了它——那是一本書(shū)!媽媽還故意從我懷里搶走了那本書(shū)，我還莫名其妙地哭得更厲害了，客人們都說(shuō)我將來(lái)一定是個(gè)小書(shū)迷。從那時(shí)起，我便與書(shū)結(jié)下了深深的緣份。
在我的生活中，讀書(shū)，就像每天都要呼吸。一天不讀書(shū)，就像一天沒(méi)有呼吸，要窒息了一樣。讀書(shū)成了我每天必不可少的.事情。讀書(shū)趣事，真是多得數(shù)不勝數(shù)。就連買(mǎi)個(gè)練習(xí)冊(cè)也……
那是一個(gè)星期六的下午，媽媽讓我自己去買(mǎi)練習(xí)冊(cè)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“十分鐘以后必須回家哦!”“哦!”我答應(yīng)完，就蹦蹦跳跳地出門(mén)了。
到了新華書(shū)店，選好練習(xí)凹，正準(zhǔn)備回家時(shí)，我看到了期盼已久的新書(shū)上架了，腿便不由自主地退了回去，拿起書(shū)，找了個(gè)僻靜的角落，開(kāi)始在書(shū)中“神游”了。我隨著主人公的悲歡離合而喜怒哀樂(lè)。
一本書(shū)讀完了，換一本接著讀，我根本沒(méi)有感覺(jué)到時(shí)間的推移，直到媽媽出現(xiàn)在我面前。原來(lái)，媽媽見(jiàn)我四個(gè)多小時(shí)了還沒(méi)回來(lái)，以為我在路上遇到了壞人，便一路狂奔過(guò)來(lái)找我。哎，終于知道什么叫“光陰似箭，日月如梭”了。
讀書(shū)的日子從指尖悄悄滑過(guò)，讀書(shū)也讓我得到了很多收獲。我在許多比賽中拿到了好名次，這都是多讀書(shū)的成果啊!
書(shū)，可以讓我與李白舉杯共賞明月;書(shū)，可以讓我與杜甫談?wù)搰?guó)家大事;書(shū)，也可以讓我與西頓筆下的旗尾巴、銀斑點(diǎn)共同嬉戲。書(shū)，給我?guī)?lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，讓我在知識(shí)的海洋中邀游。我真想仰著頭，對(duì)著天空大喊一聲：“讀書(shū)真好!”
也不記得有多久沒(méi)認(rèn)認(rèn)真真地讀完一本書(shū)，更別說(shuō)提筆寫(xiě)些什么了。想當(dāng)年，我應(yīng)該也能算個(gè)小小的“書(shū)迷”吧，小說(shuō)，散文，什么都看。不過(guò)，能把讀書(shū)這樣的好“習(xí)慣”都給改了，充其量只能算是個(gè)“偽書(shū)迷”吧。 初高中時(shí)，讀書(shū)的目的性十分明確——為了提高寫(xiě)作水平。確切地說(shuō)，應(yīng)該是寫(xiě)作文的水平。那一張卷子里的壓軸大題實(shí)在無(wú)法讓人視而不見(jiàn)?；蛟S是目的性太明確了，我讀書(shū)時(shí)往往更注意的是作者的描述手法，背下書(shū)中的優(yōu)美詞句等等一系列能在作文中用到的東西，而往往把書(shū)中最重要的.情感和思想意境給忽略了。以至于每次寫(xiě)作文時(shí)，會(huì)的只是生搬硬套或模仿。記得高中有次作文寫(xiě)的還不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師如是批注：“應(yīng)用了蒙太奇的寫(xiě)作手法，很好!”我一看，有點(diǎn)儍眼了，腦子里極力搜索：最近到底是在哪本書(shū)上看到這樣的描述手法?可惜，我不知道，我不知道蒙太奇是什么，更別說(shuō)用他的什么手法了。我只是歪打正著，瞎貓碰上死耗子而已。其實(shí)，即便真是讓我看到了，我也不知道這個(gè)手法叫做蒙太奇。說(shuō)到這，我這“偽書(shū)迷”的真面目更是暴露無(wú)遺了。說(shuō)來(lái)慚愧，當(dāng)時(shí)想著語(yǔ)文老師如此“看得起”自己，自尊心嚴(yán)重作祟的我都沒(méi)去問(wèn)個(gè)明白，加之沒(méi)有現(xiàn)在如此發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)條件，也就不了了之了。當(dāng)然，當(dāng)我寫(xiě)下這件事的時(shí)候，我已經(jīng)了解蒙太奇寫(xiě)作手法了。由此可見(jiàn)，讀書(shū)讀的太膚淺，太功利，只能停于表面，根本無(wú)法領(lǐng)略書(shū)中的精髓。
至此，寫(xiě)下心里的一些想法，以作為自己以后讀書(shū)的標(biāo)桿：
因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，所以愛(ài)讀書(shū)。
這是我最大的體會(huì)。功利化讀書(shū)的我用了一篇通俗的不能再通俗的作文為自己的高考畫(huà)上了一個(gè)不完美的句號(hào)。讀書(shū)應(yīng)該是一件非常享受的事情，而不要把它當(dāng)成是一種學(xué)習(xí)手段，就算是學(xué)習(xí)，那也不要太功利化了。讀書(shū)的目的是什么?提高自己?jiǎn)?提高自己的目的是什么?專(zhuān)業(yè)技能的提高，收入多一些?抑或是多認(rèn)識(shí)一些道理，生活地更快樂(lè)?不用想太多，不要把讀書(shū)看成負(fù)擔(dān)，看成任務(wù)，我們需要的只是把讀書(shū)當(dāng)成一種生活習(xí)慣，一種生活情趣。開(kāi)心時(shí)，找?guī)妆緯?shū) 看看，讓心情盡情地在書(shū)海中徜徉;煩惱時(shí)，找?guī)妆緯?shū)讀讀，把憂愁拋之腦后。不追求讀書(shū)的意義，只享受閱讀帶來(lái)的灑脫輕松，又有何不可呢?只有這樣，才能在讀書(shū)中得到真正的快樂(lè)!
在寧?kù)o的午后，斟上一杯醇茶，捧一本心愛(ài)的書(shū)，在日影下細(xì)細(xì)翻閱，書(shū)香與茶香在那個(gè)午后醉了我的心。
小時(shí)候，我是討厭讀書(shū)的，討厭書(shū)中油墨的刺鼻味道，見(jiàn)到每頁(yè)那如群蟻排衙的字，心中就會(huì)一陣煩躁，便把書(shū)一扔，扔到墻角放雜物的陰暗角落，任它被時(shí)間蒙上一層灰塵，被飛蟲(chóng)啃咬，在那角落度過(guò)它的孤獨(dú)歲月。
是什么時(shí)候我愛(ài)上了讀書(shū)?總愛(ài)在閱讀中浮想聯(lián)翩，在閱讀中陶醉，沉浸在書(shū)頁(yè)間曼曲輕歌，迷醉于翻過(guò)書(shū)頁(yè)帶過(guò)的淡淡的書(shū)香。
書(shū)是波德萊爾心中“一個(gè)憂郁的詩(shī)人”，是高爾基眼中“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，是古人所說(shuō)的“黃金屋”。書(shū)是我最真摯的朋友。
在《蒹葭》中，感受愛(ài)情的朦朧與詩(shī)意;在《史記》中，感受先秦到漢武帝的壯闊史詩(shī);在《離騷》中，探尋屈原的憂愁憂思;在《論語(yǔ)》中，感受孔夫子的慈愛(ài)溫暖。
我常常因書(shū)中人物的快樂(lè)與悲傷而或喜或悲。讀《紅樓夢(mèng)》，為寶玉和黛玉那凄艷委婉的情緣而嘆息;讀《西游記》，為悟空的精明機(jī)智、勇敢無(wú)畏而拍手稱(chēng)快。
我愛(ài)白居易“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的春天‘我愛(ài)楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的夏天，我愛(ài)李煜“寂寞梧桐、深院鎖清秋”的秋天，我愛(ài)岑參“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的冬天。
我也想學(xué)易安優(yōu)柔凄婉，學(xué)李白對(duì)月獨(dú)酌，學(xué)李清照沉醉溪亭，學(xué)杜甫大庇寒士。
“兩句三年得，一吟雙淚流”，這樣的誠(chéng)摯讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了無(wú)限的熱愛(ài)。
閱讀是我生命中不可或缺的一部分。在閱讀中我吸取養(yǎng)分，豐富內(nèi)心，充實(shí)人生。有人說(shuō)：“讀書(shū)，就是第一次相遇，與美好的人相遇;讀書(shū)，也是第一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)人?！痹陂喿x中，我與美好的人第一次相遇，并為它而醉。
“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我何須花。”在寧?kù)o的午后，一杯茶，一本書(shū)，茶香，書(shū)香，輕嗅，我心醉了。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)的進(jìn)步階梯?！睍?shū)是我們的好朋友，通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。
我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹谌巳藫碛幸缓脮?shū)，人人讀一本好書(shū)的讀書(shū)工程的號(hào)召下，我買(mǎi)了一本李開(kāi)復(fù)先生的《做的自己》。
首先吸引我的是書(shū)名，當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽，以前也曾讀過(guò)一些書(shū)，讀后似乎感覺(jué)都是一些空話，僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助?？戳诉@本書(shū)后，感覺(jué)與眾不同，如何才能做的自己?這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考。是的，更多的時(shí)候，大家都在審評(píng)對(duì)方，研究對(duì)手，卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)了解自己。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō)，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路。
其次，每個(gè)人對(duì)成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺(jué)：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價(jià)值是什么，如何實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后，體會(huì)到：人和人之間千差萬(wàn)別，每個(gè)人都有自己的選擇，不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功，無(wú)論是所處地位與名望的高與低，擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng)，又對(duì)社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè)，這就是成功，做到了的自己就是成功。
世界本來(lái)就是一個(gè)矛盾的集合體，每個(gè)人在生活中，都會(huì)遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過(guò)重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來(lái)主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來(lái)主導(dǎo)、推動(dòng)事情往更好的方向進(jìn)展。
在交叉縱橫的歷史紋路中，每一次道不清前因后果的偶然總是讓人萌發(fā)新的想法。在字字斟酌的過(guò)程中，思想更是與作者的接觸和摩擦，從中獲得更上一層樓的感想?；艚鸸P下的《時(shí)間簡(jiǎn)史》不僅是對(duì)時(shí)間、空間的一種認(rèn)識(shí)，更是從文字中表達(dá)出對(duì)于這個(gè)浩瀚宇宙的一種尊敬，從而將這種步調(diào)帶到每個(gè)人的心中。每每碰觸文字之時(shí)，都能體會(huì)到作者的那種情感對(duì)世界、宇宙的那一種純真的熱情。
閱讀經(jīng)典，必須從原著開(kāi)始。作者看待萬(wàn)物的感受，對(duì)未知的渴望融入到文字中，折射到每個(gè)人的心中，就像平靜的湖面，被投入石子而蕩起的波漾。
卡爾維諾說(shuō)過(guò)，經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我在重讀……”，而不是“我在讀”的作品。米切爾筆下的《飄》，以思嘉的個(gè)
人經(jīng)歷，深刻地記錄下當(dāng)時(shí)在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)強(qiáng)的生活，尋找自己的真愛(ài)，在每一個(gè)讀者的重讀中，用文字?jǐn)⑹鲆环从钞?dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德的巨大而深刻的歷史畫(huà)卷。狄更斯的《雙城記》，以一個(gè)個(gè)故事告訴人們仇仇相報(bào)終無(wú)止時(shí)，仇恨只會(huì)造成更多的流血。每個(gè)不同時(shí)期的讀者閱讀時(shí)，都能清楚地明白只有愛(ài)與寬恕才能夠拯救這個(gè)世界。
人的意識(shí)與生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，看待事物也是有所不同，走進(jìn)作者的世界，與之交流，得到的或許都不一樣，就如“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，但任何一個(gè)讀者從原著中得到的總遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)。
從原著中了解經(jīng)典，在作者賦予情感的文字中，激發(fā)讀者的共鳴和境界的提升。李白煮酒邀明月，伯牙以樂(lè)尋知音，陸羽以茶覓知己，讀者則應(yīng)從品味原著的過(guò)程中得到心靈的洗滌。
閱讀原著了解作者的思想，感受作者用智慧去看待人和事，從中獲得美好與感悟，使我們?cè)谥饾u學(xué)會(huì)知人、知事、知世的過(guò)程中接待世間萬(wàn)物，更是以一種無(wú)形的力量推進(jìn)人類(lèi)思想的進(jìn)步。
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