我們要允許中班孩子出錯，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵、支持和引導(dǎo)。孩子總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，接下來小編在這里給大家?guī)碜钚掠變簣@中班觀察記錄心得，希望對你有所幫助!
幼兒園中班觀察記錄心得1
實(shí)錄：
南門幼兒園的環(huán)境簡潔、大氣，每個班都有自己的個性墻飾。最吸引我眼球的是這幅圖片：看似不起眼的兩個在沙灘上曬太陽浴的人，起初只是覺得他們身上的顏色有些怪怪的。再仔細(xì)打量圖片發(fā)現(xiàn)——整幅圖片的后面還有一張相同大小的圖片，它的上面涂滿了兩種不同的顏色。當(dāng)有小朋友在后面抽動這張涂滿顏色的圖片后，人體身上的顏色也會隨之而變化成不同的顏色。從而讓小朋友可以直觀的體驗(yàn)——人體在曬了太陽后皮膚會變成不同的顏色。而這個設(shè)計(jì)與他們這個班級的主題活動是有聯(lián)系的，很有趣吧，真的很有趣!
反思：
其實(shí)，這樣的墻飾創(chuàng)意很讓人心動!當(dāng)然在心動、詫異的時(shí)候想的更多的是：這么簡單有趣的設(shè)計(jì)，他們是怎么想到了呢?
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不單是單純的布置環(huán)境，讓環(huán)境以優(yōu)美、童趣來吸引幼兒，更重要的是將活動主題融入環(huán)境當(dāng)中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動，使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容，以此來吸引幼兒，自發(fā)地探索，自覺的參與到主體環(huán)境當(dāng)中，發(fā)揮自身的潛能，讓幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、操作當(dāng)中，獲取經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒各方面能力水平的發(fā)展。我們一直說環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求新穎有趣、游戲性強(qiáng)，能激發(fā)幼兒主動與環(huán)境互動，引起幼兒自覺在環(huán)境中探索的欲望。但是往往在具體設(shè)計(jì)中感覺巧妙、新穎不夠，有時(shí)我們覺得做的很好了可是在具體操作后并不是很吸引孩子們的眼球。
看來在博采眾長的同時(shí)，要吸取的是對自己可再利用的，可以二度創(chuàng)作的、能加入自我特色的可取之處。照搬的山寨版有時(shí)反而會弄巧成拙。
幼兒園中班觀察記錄心得2
三個中班小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著“汽車”把樂樂的“汽車”撞翻了。樂樂立刻大聲對聰聰說：“不準(zhǔn)撞我的汽車!”聰聰沒有反應(yīng)，他再次發(fā)動“襲擊”。這時(shí)，樂樂對聰聰嚷道：“不準(zhǔn)撞我的汽車!我要生氣了!”聰聰還是不說話，他笑瞇瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會兒，接受了聰聰?shù)摹把垺?。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到心愛的“汽車”被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時(shí)老師恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：“樂樂，你在干什么?”樂樂聽見后就松開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓(xùn)斥樂樂：“你看看，你看看你把人家咬的!”幾秒鐘的沉默后，老師接著說：“你怎么能咬人呢?”此時(shí)壯壯一言不發(fā)。老師又問：“怎么回事?你們說說，到底是怎么回事?”樂樂和壯壯都低著頭，一聲不吭。過了一會兒，老師又指著壯壯的傷痕對樂樂說：“你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”樂樂低著頭囁嚅著說：“是?！崩蠋熣f：“這就對了。快對壯壯說‘對不起’?！睒窐方g著手，不說話。老師又要求說：“快向壯壯道歉，說‘對不起’!”樂樂停頓了幾分鐘后才抬起頭對壯壯說：“對不起。”壯壯回答說：“沒關(guān)系。”老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對樂樂說：“以后再也不許咬人了，聽見了嗎?”樂樂點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂昧?，去玩吧!”
觀察與反思：
在這個案例中，教師及時(shí)有效地阻止了幼兒的打架行為，而且都是通過提問介入的，教師調(diào)解時(shí)的問話是指向攻擊幼兒，圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進(jìn)行的。方法是通過移情，使攻擊的幼兒認(rèn)識到打人是錯誤的，然后讓他通過道歉來彌補(bǔ)過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。教師關(guān)注的是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒“打人不對”的道德觀念，但沒有教給他們體現(xiàn)這種道德觀念的合適的途徑。沒有體現(xiàn)尊重兒童個性、力求公正的觀念。其實(shí)，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進(jìn)攻或只懂得退縮，對其個性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學(xué)會調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認(rèn)識到自己不被同伴接受時(shí)，就會反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系。被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的“進(jìn)攻”，當(dāng)再有人侵犯他時(shí)，他就不會退縮。如果我們教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運(yùn)用合適的方式與他人交流，指導(dǎo)幼兒面對沖突時(shí)用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應(yīng)的解決問題的經(jīng)驗(yàn)和技能。
幼兒園中班觀察記錄心得3
案例實(shí)錄：
今天國際象棋活動的內(nèi)容是學(xué)習(xí)擺棋。我聲情并茂地講著：“小小兵兒站前排，兩輛車兒邊上守，馬兒駕駕站兩邊，兩象依次兩邊站，保護(hù)中間王和后……”。邊講邊巡回觀察，只見袁淇奧小朋友瞪大兩只水汪汪的大眼睛很專注地聽著，于是我講完后有意讓他第一個來嘗試擺王和后。當(dāng)我一叫他名字時(shí)，他那水汪汪的大眼睛馬上收住了光，對我直搖頭。我輕輕走過去一邊握住他的兩只手，一邊柔柔地說：“我知道你一定能行，來大膽一點(diǎn)?！闭f著牽著他的小手走到棋盤邊：“小朋友，我們來鼓勵鼓勵他”全班小朋友站起來，一邊翹起大拇指指向他，一邊說：Very,Very,Good”在鼓勵聲中，袁淇奧小朋友很成功地完成了任務(wù)，回座位的時(shí)候都一蹦一跳的。
案例分析：
袁淇奧小朋友個性比較內(nèi)向，腦子卻很靈活，每次的活動他都非常專注。只是每次叫他個別表現(xiàn)時(shí)卻很靦腆，自信不夠。所以說作為老師的我們學(xué)會觀察每個幼兒很重要。這樣可以根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)，及時(shí)作出調(diào)整，給幼兒樹立良好的自信，挖掘他們的潛能。在今天的活動中，最后全班小朋友用英文配合動作，給了他一個很大的精神鼓勵，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表現(xiàn)任務(wù)。
幼兒園中班觀察記錄心得4
科科，是我班一個毫不起眼的男孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流;各項(xiàng)活動中，從不舉手發(fā)言;在同伴心目中處于無足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動中能主動舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢?我們細(xì)細(xì)地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動“我”，每天早晨在吃點(diǎn)心的時(shí)候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個活動中，讓孩子之間增進(jìn)了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動。正是在這樣的活動中，科科感受到了老師、同伴對他的關(guān)愛。
可見，愛的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長，能幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競爭的主力軍，他們的心理健康與否，將會對以后的認(rèn)知、情感、個性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。以后，我會陸續(xù)地邀請我們班上的每一個孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這對于他們今后的學(xué)習(xí)、生活一定有很大的幫助。
幼兒園中班觀察記錄心得5
今天的挑戰(zhàn)活動我們安排了“救小鳥”的主題活動。教師事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鉆爬)等最后救得小鳥完成任務(wù)。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在后面。陳昊云小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一點(diǎn)呀?！标魂辉谕榈拇叽傧轮坏霉淖阌職馇斑M(jìn)。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是因?yàn)楹竺嫱榈拇叽僖苍S是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時(shí)候一腳踩空從梯子上滑了下來。
分析：
陳昊云小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子。在平時(shí)的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運(yùn)動器械在旁邊看著他玩。在其他的運(yùn)動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險(xiǎn)性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰(zhàn)活動中，他沒有完成任務(wù)?；顒訉λ麃碚f是一個巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動經(jīng)驗(yàn)，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護(hù)意識，最終沒有成功。
啟示：
在冒險(xiǎn)運(yùn)動中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中并不現(xiàn)眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對于提高他們的自我保護(hù)意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點(diǎn)措施：1、通過各種途徑，如教學(xué)活動，幼兒感興趣的活動材料，我?guī)愕?，激發(fā)幼兒對運(yùn)動的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵幼兒參與活動，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。
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