我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的班主任的工作心得，歡迎大家分享。
班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常德育教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下，將如何去做好班主任工作呢？我結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：
1立規(guī)成習(xí)培養(yǎng)好習(xí)慣。
習(xí)慣是人在日常生活中約定熟我行為方式，好的習(xí)慣能成就自己也方便了他人。特別是對(duì)初一新生來說，習(xí)慣教育更至關(guān)重要，它將影響到班主任的常規(guī)工作，但是好習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕之事，需要班主任的耐心，和周而不始的教育與引導(dǎo)，最終為班級(jí)管理和班主任工作服務(wù)。
2.嚴(yán)格貫徹學(xué)校制度各項(xiàng)規(guī)章制度。
學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定不僅是從整體服務(wù)于教學(xué)也從局部上規(guī)范了學(xué)生的文明習(xí)慣，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為班級(jí)的管理者，班主任應(yīng)該成為學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度擁護(hù)者及堅(jiān)決的執(zhí)行者。為學(xué)生樹立規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生的日常行為有章可循。在規(guī)范學(xué)生的同時(shí)，也給學(xué)生養(yǎng)成了遵守規(guī)矩的好習(xí)慣，為班級(jí)的管理創(chuàng)造了很多的前提。
3.充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)是開展教育工作的重要途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義，榮譽(yù)觀，價(jià)值觀教育，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的大好時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮不同學(xué)生的不同潛能，突出學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，用活動(dòng)的主題去感染學(xué)生，并把活動(dòng)的精神灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中去，充分發(fā)揮活動(dòng)的目的和作用。本學(xué)期我們學(xué)校先后組建了學(xué)生會(huì)，開展一系列文明禮儀教育活動(dòng)、跳大繩比賽、廣播操比賽、班級(jí)評(píng)選周和月文明之星活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也從不同方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的集體感責(zé)任感和榮譽(yù)感。
4.班級(jí)衛(wèi)生的管理。
舒適的衛(wèi)生環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，因此，衛(wèi)生的管理也是非常重要的一項(xiàng)班主任工作。以下談?wù)勎业淖龇?⑴起初班主任要親自動(dòng)手教學(xué)生如何去值日，如，如何拖地，投拖布，掃地，擦窗臺(tái)，置放物品。 ⑵向?qū)W生講明要求的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。 ⑶教育學(xué)生關(guān)心集體愛護(hù)班級(jí)，做到有值日，有保持，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 ⑷實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，值周生參與監(jiān)督。在組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)的同時(shí)，班級(jí)的值周生進(jìn)行監(jiān)管，有情況及時(shí)向班主任及值日生組長(zhǎng)反饋，既防止了值日生工作的漏洞，也減少了衛(wèi)生扣分的機(jī)率。
1. 班主任要有“四心”，即愛心，耐心，細(xì)心和寬容心。
愛心是塑造人格魅力的首要元素，一個(gè)充滿愛心的人才具有感召力，才能受到眾人的愛戴，才能讓同學(xué)們聽他的話，服從他的管理和支配。平時(shí)我們所說的同學(xué)們懼怕某位老師，其實(shí)，同學(xué)對(duì)老師的怕源于對(duì)老師的敬畏，這正是老師的感召力的體現(xiàn)。值得注意的是同學(xué)對(duì)老師的怕絕非是老師靠武力或某種
威猛的表現(xiàn)而贏來的，大家都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女都有著很強(qiáng)的個(gè)性。沒有正確的引導(dǎo)和教育是得不到學(xué)生對(duì)你的信任和支持的，更談不上敬畏，即使老師能用某種粗魯?shù)谋憩F(xiàn)讓學(xué)生所謂的怕了你，到頭來也只能是當(dāng)面怕你，背后恨你，這樣的班主任工作是沒法談效果的，唯有充滿愛心的班主任工作才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。此外，細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，更決定成敗，能抓住細(xì)節(jié)開展工作是班主任成功的重要環(huán)節(jié)，大是大非都是由眾多小的細(xì)節(jié)組成，能否細(xì)心觀察和處理發(fā)生在我們身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)，是我們班主任工作成敗的關(guān)鍵。同時(shí)耐心和寬容心，是溝通師生心靈，建設(shè)和諧班集體的必要的條件，也是班主任充滿愛心的重要體現(xiàn)。
2. 班主任要善于表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的愛。
一個(gè)人的最大悲哀就是當(dāng)你一心一意地把另外一個(gè)人當(dāng)成朋友時(shí)，而在他的朋友名單里卻沒有你的名字。原因很可能是你對(duì)朋友的友愛之情沒能表達(dá)清楚或朋友沒有感受到。其實(shí)，我們周圍的每一位班主任都是滿懷著無限的愛心和責(zé)任心，認(rèn)真、負(fù)責(zé)而又努力地耕耘著自己的班級(jí)，往往有些調(diào)皮、不懂事的學(xué)生和班主任對(duì)著干、唱反調(diào)，對(duì)班主任的要求不屑一顧，甚至背后用不好的言行詆毀班主任。根源在于他不理解班主任，體會(huì)不到班主任對(duì)班級(jí)的愛和高度的責(zé)任心。據(jù)說，包拯醫(yī)一生談和了六十多為奸臣又樹立了很多的敵黨，在封建王朝卻能平安無事。原因之一宋仁宗是一名非常圣明的皇帝，更重要的是包拯每次做出一個(gè)決定的時(shí)候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝，為了國(guó)家社稷和黎明百姓，卻毫無一絲私利。這樣的臣子，皇帝又怎能不保護(hù)他呢？作為班主任我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生知道老師的每個(gè)決定的目的都是為了全班同學(xué)更好的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)，讓學(xué)生知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛護(hù)自己的孩子一樣去愛護(hù)著他們。這樣學(xué)生又怎么會(huì)忍心去傷害你呢？
3. 班主任要以身作則，要求學(xué)生做的班主任首先要做到。比如：尊老愛幼、班級(jí)的一日常規(guī)、文明禮儀，再如要求學(xué)生隨手撿起身邊的垃圾，那么當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)自己身邊的垃圾隨手撿起時(shí)，學(xué)生會(huì)馬上低頭看桌下，腳底，這種表現(xiàn)比要求十遍都管用。
4. 建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是和諧班集體的前提條件。我認(rèn)為良好的師生關(guān)系來源于一下幾點(diǎn)：①對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如冷天里的一句噓寒問暖，孩子生病時(shí)的幾句問候。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任。
5. 自己能解決的問題，不要求助于學(xué)校和家長(zhǎng)。
經(jīng)常求助別人的班主任會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是沒有能力的班主任，也就是不能讓學(xué)生信服，也就不愿服從他的管理。
“牧羊原理”牧羊者,在放牧的過程中,總有一只頭羊帶領(lǐng)著羊群前進(jìn)，領(lǐng)著牧羊犬作為隨從，他用一根牧鞭時(shí)刻關(guān)注著他的每一只羊,如果哪一只羊脫離羊群,就有被丟失或被狼吃掉的危險(xiǎn),為了避免羊的丟失或被狼吃掉的厄運(yùn),牧羊者將會(huì)用他的牧鞭敲打即將脫離羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊,或者指使著牧羊犬協(xié)助他趨趕著羊群，使它朝著共同的方向前進(jìn)著,這就是牧羊理論。由它啟發(fā)班主任、班級(jí)干部、班級(jí)好比牧羊人、牧羊犬和羊群的關(guān)系。我們?cè)诎嗉?jí)管理中只要促好優(yōu)等生，趕好問題生，培養(yǎng)好班級(jí)干部就能駕御好整個(gè)班級(jí)，這里談一談班干隊(duì)伍的建設(shè)。
1. 精心選拔班級(jí)干部。
選拔的原則有以下幾點(diǎn)：①班級(jí)干部要具有一定的職務(wù)能力，能真正成為班主任的得力助手，同時(shí)又有一定的群眾基礎(chǔ)，受同學(xué)們的擁護(hù)。②該職務(wù)對(duì)該同學(xué)有一定的促進(jìn)作用。能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。③還要考慮該同學(xué)的職務(wù)是否有利于與相關(guān)職務(wù)的配合與整體協(xié)作，從而服務(wù)于班級(jí)。
2. 培養(yǎng)班級(jí)干部，給班級(jí)干部鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
班級(jí)干部的管理能力不是與生俱來的，需要后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。班主任要細(xì)心交給班干如何去管理班級(jí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，遇見突發(fā)事件如何處理，如何與老師及同學(xué)交往和相處，怎樣配合老師工作，同時(shí)還要促進(jìn)其全面發(fā)展。
3. 樹立班干的威信。
班級(jí)干部的威信需要老師的擁護(hù)和支持，而且要從班級(jí)剛組建就要著手樹立。支持班干的正確決定，對(duì)班級(jí)的反對(duì)派進(jìn)行說服教育。在樹立班干威信，維護(hù)班干威信的同時(shí)，還要傾聽同學(xué)們的意見與反應(yīng)。注重公平，和諧的原則，對(duì)于班級(jí)干部的過錯(cuò)更要進(jìn)行及時(shí)有效的教育和糾正。
4.在肯定班干能力的同時(shí)，大膽放手地讓班干去工作，班主任在背后要做好監(jiān)
管，適機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和控制。如：班級(jí)的自習(xí)課。
5.對(duì)班干的工作要有一定的獎(jiǎng)懲。
只有獎(jiǎng)懲分明才能調(diào)動(dòng)班級(jí)干部工作的積極性，促進(jìn)班級(jí)的整體管理和發(fā)展。
1. 建立責(zé)任機(jī)制，分工明確。
每個(gè)教師都或多或少地帶著某種傾向性，同時(shí)又是一個(gè)具有喜怒哀樂等情緒的普通人，所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個(gè)度，這里不排除個(gè)別教師與生俱來的一種不怒而威的威嚴(yán)，學(xué)生一見就怕，一看就懂事，不用老師操心，但這種情況極為少見。所以人治不如法制，用人去管理一個(gè)集體，就不如用一套完整的規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲條例去管理。使班級(jí)干部和全體同學(xué)都能分工明確，責(zé)任到位，也減少了各種矛盾沖突的發(fā)生。
2班級(jí)的管理要從被動(dòng)防范向源頭管理轉(zhuǎn)變。
“破窗原理”將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則封閉如常，原樣保持不動(dòng)。 打開的那輛車在３天之內(nèi)就被人破壞得面目全非，而另一輛車則完好無損。這時(shí)候，實(shí)驗(yàn)人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個(gè)洞，只一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內(nèi)部的東西也全部丟失。這就是著名的“破窗戶理論”。其結(jié)論可以歸結(jié)為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨。對(duì)于完美的東西，大家都會(huì)不由自主地維護(hù)它，舍不得破壞；而對(duì)于殘缺的東西，大家就會(huì)去加大其損壞程度。這與道德似乎沒有多大關(guān)聯(lián)。人們也曾經(jīng)用這理論在一座城市里做過類似的實(shí)驗(yàn)。在一條街道上，先是扔了一些生活垃圾。沒過幾天，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋，碎紙和塑料袋亂飛。同時(shí)，人們把另一條街道打掃得干干凈凈，并維護(hù)了好幾天。這之后，每當(dāng)街上出現(xiàn)臟物時(shí)，總會(huì)有人自動(dòng)把它扔進(jìn)垃圾箱；如果碰到外人往地上亂扔垃圾，還會(huì)有人制止。受此啟發(fā)：
⑴班風(fēng)建設(shè)應(yīng)盡量避免“破窗”。 這就是說窗子要是有破了，要趕緊修理，別縱容。也就是說無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生，還是生活習(xí)慣，一但出現(xiàn)壞苗頭，破窗了，要趕緊修理，否則問題會(huì)像滾雪球一樣越滾越大。
⑵在借鑒別人工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)自己過去教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為了防患于未然，做好源頭工作是十分必要而又重要的，它可以減少班主任工作的繁重性及不可
測(cè)性，便于班級(jí)的管理。①比如班級(jí)剛組建時(shí)向班級(jí)同學(xué)講明“三件”最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是打架、逃課、頂撞老師。②再如絕對(duì)不能帶入班級(jí)的物品：MP3、MP4、手機(jī)、棋類、小食品與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，久而久之形成習(xí)慣，就能形成集體的約束力以及自我約束力。這里比較煩心的就是后轉(zhuǎn)進(jìn)班級(jí)的不良學(xué)生，要從頭開始調(diào)整、規(guī)范。如果教育不得當(dāng)甚至?xí)?dǎo)致班主任工作的整體失敗。
3.抓好開頭工作和班主任工作中每一個(gè)第一次。
班級(jí)的管理制度重在落實(shí)和監(jiān)督，好的開頭就等于成功了一半，有制度不落實(shí)就等于沒有，而且給學(xué)生形成一種陽(yáng)奉陰違，藐視規(guī)章制度的惡習(xí)，甚至把制度看成一紙空文，最后形成一種無拘束的自由主義，班級(jí)將成為一片散沙，所以開頭工作十分重要。我們要從頭抓起，讓學(xué)生知道制度是一個(gè)鐵的手腕，是任何人不能違背的，學(xué)生就會(huì)重視并會(huì)用心去牽記班級(jí)的管理?xiàng)l例，從而管理制度就成為班主任管理班級(jí)不怒而威的武器了。此外首因效應(yīng)（既第一印象）是不容忽視的，剛組建班級(jí)時(shí)每一個(gè)同學(xué)會(huì)給老師留下不同的第一印象，第一印象往往會(huì)影響班主任對(duì)學(xué)生做出正確的判斷和了解，所以我們一定要小心首因效應(yīng)的作用。與此同時(shí)班主任的言談舉止也會(huì)給不同同學(xué)留下不同的第一印象，或好或壞都將影響到學(xué)生是否愿意接受你，喜歡你和聽從你。所以班主任一定要細(xì)心處理好和學(xué)生接觸的每一個(gè)第一次，比如第一次溝通談心，第一次鼓勵(lì)，第一次表?yè)P(yáng)，第一次批評(píng)等等，這里第一次批評(píng)為例，如果你對(duì)學(xué)生的第一次批評(píng)不到位或者不恰當(dāng)，類似的錯(cuò)誤第二次出現(xiàn)時(shí)你再想去糾正將成為一個(gè)難題，如果出現(xiàn)第三或更多次將成為習(xí)慣，所以第一次處理的好與壞直接影響到你今后的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個(gè)第一次。
4.批評(píng)要講究技巧。
批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣不可輕估，過分的夸大的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生感到表?yè)P(yáng)來的太容易了，所以不會(huì)去珍惜，也就失去了表現(xiàn)的意義，不到位或不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以，表?yè)P(yáng)要適時(shí)又要恰到好處，批評(píng)同則重要，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注意首因效應(yīng)（即第一印象），它往往會(huì)使老師對(duì)學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，同時(shí)面對(duì)不同的學(xué)生要講究不同的批評(píng)方法，如：有的可以用一針見血的方式，有的只需啟發(fā)暗示就可以了，有的需要點(diǎn)到為止，無需深究，有的則須以鼓勵(lì)代替批評(píng)，有時(shí)還要運(yùn)用換位思考的原則。但是不管用什么方式批評(píng)學(xué)生一定要留有余地。正如古人所講的抓賊要留條路，狗急不鉆洞跳墻走，兔子蹬鷹，這些都是無路可選擇的表現(xiàn)，所以班主任千萬不要有抓住學(xué)生小辮子不放，往死里收拾學(xué)生，讓他徹底服了你。這樣處理的結(jié)果只有兩個(gè)，第一是學(xué)生投降了，最后是當(dāng)面怕你，背后恨你?？床坏降臅r(shí)候不服從你的管理，第二個(gè)結(jié)果是狗急跳墻，兔子蹬鷹，做出過激的行為，造成難以收拾的后果。
5．班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
“木桶原理”是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。這就是說一只水桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。同樣道理，班風(fēng)的好與壞往往受后進(jìn)生的影響很大，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作十分重要。
轉(zhuǎn)化工作要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法，需要注意的就是要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，在全班學(xué)生面前隱藏好后進(jìn)生的缺點(diǎn)，用更多美好的，積極的東西去進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。千萬不能讓后進(jìn)生破缸子破摔，變成沒臉沒皮天下無敵，最后影響到整個(gè)班級(jí)。
6.爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)，科任的支配和家長(zhǎng)的配合。
班級(jí)的管理是一個(gè)整體工程，不是班主任一個(gè)人能夠完成的，能夠配合好各方面的力量，取得多方面的支持，會(huì)給班主任工作帶來事半功倍的效果，否則便是事倍功半，甚至半途而廢。
班主任工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理狀態(tài)，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，同一年齡段的學(xué)生在不同的時(shí)代也有著不同的心理特征，所以班主任要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，用新的科學(xué)的教育思想和方法來武裝自己。還要了解一些基本的法規(guī)、知法懂法，用法律武器來保護(hù)自己和學(xué)生，同時(shí)還要向資深教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們好的做法，多反思，勤總結(jié)。最后找出自己的方法，創(chuàng)造性地去運(yùn)用到班級(jí)的管理中，為班主任工作服務(wù)。
以上這些是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)，總之,每個(gè)班學(xué)生的情況各不相同,作為班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況,采取不同的方法，才能把班級(jí)的各項(xiàng)工作做好。十年來，班主任工作使我受益匪淺，我也深深體會(huì)到：班主任在日常教學(xué)管理中，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提升自己的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，去實(shí)踐教書育人、無限忠誠(chéng)于教育事業(yè)的宗旨，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章。
班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，每一位擔(dān)任過班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)，因?yàn)樗麄兠鬟^、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬緒。學(xué)生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識(shí)廣、思維靈活。多年來的班主任工作實(shí)踐，有以下幾方面育人工作心得。
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢茫帜苷f明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在每件事上不妨都聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來自師長(zhǎng)的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。
在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉;周會(huì)選什么話題，對(duì)于遲到生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會(huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。
一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親
切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。
班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。
所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。
班主任一個(gè)普通的崗位，平凡的角色。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我任重而道遠(yuǎn)，大膽探索新的教育方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，為把自己鑄就成理想的班主任而努力。
著名教育家任小艾說：“教育的精彩在于出其不意?！惫芾韺W(xué)生得動(dòng)腦，打開心鎖解得巧，出其不意找良藥，曲徑通幽效果好?！扒鷱焦芾矸ā本褪且环N在特定條件下，出其不意地批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，使用反常態(tài)的行為和方法，使其感到意外和突然而產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的方法。日常管理中，我們不妨逆向思維，揣摩學(xué)生心理，從而出其不意，攻破其心理防線，讓博大而深沉的愛成為滋潤(rùn)學(xué)生生命的陽(yáng)光雨露，從而達(dá)到“通幽”效果。
樂妻只言片語，巧妙地繞過矛盾，就讓婆婆自愧自悟，達(dá)到了事半功倍的效果。作為一線班主任，仔細(xì)推敲，其中的道理不無啟示。中職學(xué)生正處于性格發(fā)展的判逆時(shí)期，我們應(yīng)學(xué)學(xué)樂妻勸婆的藝術(shù)，大膽嘗試一些“曲徑”技巧。
一、欲抑先揚(yáng)重情理。中職學(xué)生戀愛現(xiàn)象比較普遍，正面教育收效甚微，我們可以先肯定青春期談戀愛是可以理解的，然后從人生中家庭、事業(yè)談起，談戀愛在哪個(gè)階段比較合適，再舉例證明過早戀愛的后果，最后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不是不談，只是時(shí)間未到”的觀念，學(xué)生聽起來容易接受，能逐漸意識(shí)到其中的弊害。
二、體驗(yàn)成功重經(jīng)歷。成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。教師應(yīng)設(shè)法多創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。
三、變訓(xùn)為導(dǎo)重感染。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，一定要以陽(yáng)光語言去溫暖他們，以真切行動(dòng)去感染他們，以真誠(chéng)關(guān)愛去滋潤(rùn)他們，以沁脾真情去融化他們，使他們能夠克服困難、改正錯(cuò)誤、接納老師。
四、推演故事重領(lǐng)悟。把要講的內(nèi)容推演成一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，然后飽含激情地?cái)⑹龉适拢瑢W(xué)生聽得津津有味，入腦入心，震撼力特強(qiáng)，比單刀直入效果好得多。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中受到了良好的教育。
五、以守為攻重效力。樂妻以退為進(jìn)、以守為攻化解矛盾的做法啟示我們，要學(xué)會(huì)退讓，慎重運(yùn)用批評(píng)，講究策略和藝術(shù)，相信一條：一句有力的批評(píng)勝過十句武斷的指責(zé)。
是啊，每個(gè)學(xué)生的心都是一把鎖，選擇合適的鑰匙才能成功開啟。我們應(yīng)創(chuàng)造思考，多動(dòng)頭腦，點(diǎn)子多，方法活，曲徑通幽巧為伴，班級(jí)管理肯定好。
班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，還要管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者，其工作的核心是"愛"。
愛是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生；有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛，感受到學(xué)校既是校園，更是家園，班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性，個(gè)人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生"親其師，信其道"。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的親和力凝聚力，使班級(jí)工作順利開展，并取得顯著的成績(jī)。
一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)拋棄舊的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在實(shí)踐中，我體會(huì)到一個(gè)班主任如把自己凌駕于學(xué)生之上，老是自己說了算，自己永遠(yuǎn)正確，不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學(xué)生說話，不發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，他的班級(jí)工作就會(huì)被動(dòng)，得不到學(xué)生的大力支持和信賴，就談不到做好班級(jí)工作。相反，只有相信學(xué)生，支持學(xué)生，大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)，信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力，這種見解和能力就得到教師的尊重和支持，才能和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級(jí)工作有條不紊的順利開展，才能使師生步調(diào)一致，為搞好班級(jí)工作共同努力。
焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們，做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用，我們的班級(jí)工作更是如此。
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)身教重于言教，應(yīng)是學(xué)生的榜樣，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個(gè)班主任工作后，首先進(jìn)行一番調(diào)整研究，再結(jié)合學(xué)生的意見，評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力，組織能力，使他們明。
我們的一切教育都是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的，我們所舉行的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。課改以來，我們逐漸轉(zhuǎn)變觀念，由“師中心”轉(zhuǎn)變成了“生中心”。我們?cè)谡n堂上聽到了越來越多的來自孩子的聲音，來自孩子的見解。讓我最難忘的是xxxx年6月1日下午的2節(jié)課。
由于學(xué)校的六一文藝匯演我們整個(gè)二年級(jí)才能出一個(gè)節(jié)目，而班級(jí)里有很多孩子也想上臺(tái)展示自己的風(fēng)采，而且通過活動(dòng)能看到不一樣的孩子們。和孩子們商量之后，我們決定在班級(jí)開展“慶六一”的活動(dòng)，但活動(dòng)有一個(gè)要求，是得孩子們自己來組織。本以為這會(huì)讓孩子們知難而退，沒想到孩子們積極報(bào)名，很樂意為大家服務(wù)。班長(zhǎng)振臂一呼，報(bào)名的都到我這來。孩子們都圍了過去。課間操時(shí)，班長(zhǎng)給我交了一份名單。主持人：王適雨，秦子涵。節(jié)目負(fù)責(zé)人：李夢(mèng)涵。同學(xué)們把自己的節(jié)目報(bào)告李夢(mèng)涵，可以以小組為單位，也可以和同學(xué)自由組后，最好是小組內(nèi)的同學(xué)一起出一個(gè)節(jié)目。
現(xiàn)場(chǎng)布置（桌子擺放）：李炎航，尚馬行，蔡若森，劉政源，海沐澤一，石浩楠。
背景（黑板）設(shè)計(jì)：馬夢(mèng)媛，李炎航，劉政源。
下午紀(jì)律負(fù)責(zé)人：李煜琪，李承淵。
等到“六一”這天中午的時(shí)候，有6位孩子：閆豫佳、李琛、楊珂仁，楊嘉鑫、彭嘉樂、尚馬行早早地來到學(xué)校，又把教室衛(wèi)生打掃了一遍，掃掃，拖拖。馬夢(mèng)媛，李炎航，劉政源來到學(xué)校把背景也花了出來。在孩子們欣賞節(jié)目的時(shí)候，李夢(mèng)涵在忙著給大家拍照，錄像。
活動(dòng)最后，每位孩子都把自己那一票投給了自己最喜歡的節(jié)目。最終結(jié)果是第五組的舞蹈《逆戰(zhàn)》榮獲一等獎(jiǎng)。馬夢(mèng)媛、李夢(mèng)涵、馬金楠等幾位同學(xué)表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、張志豪的跆拳道榮獲二等獎(jiǎng)。賈毅鑫表演的《七星拳》，劉政源的個(gè)人獨(dú)唱《龍卷風(fēng)》，閆豫佳，海明珠的舞蹈《愛的人間》榮獲三等獎(jiǎng)。
這2節(jié)課，我們沒有上課，但是我感覺孩子的收獲是滿滿的，我還深切地體會(huì)到孩子們長(zhǎng)大了！我們應(yīng)該學(xué)會(huì)慢慢放手，這樣孩子成長(zhǎng)的腳步會(huì)更快！
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)以人為本的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、保護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康開展為根本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生開展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的開展已成為開展過程中的一個(gè)核心。
班主任那么是學(xué)生自我開展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想方法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又到達(dá)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，形成開放的班級(jí)文化氣氛。以此熏陶和感染學(xué)生，以求潤(rùn)物細(xì)無聲。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)開展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
身為一名班主任，要做好學(xué)生的工作，我想拉進(jìn)和學(xué)生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿陽(yáng)光，心理充滿感情。
今天，我們班的小鵬在科學(xué)課上隨便說話，擾亂了課堂秩序，結(jié)果任課老師因?yàn)榕u(píng)他導(dǎo)致試驗(yàn)沒有做完。一下課，其他同學(xué)紛紛跑來告狀，我當(dāng)時(shí)聽了非常生氣，要是按照以前的做法我會(huì)狠狠的批評(píng)他。但想來想去，總這樣下去也不行，還是換個(gè)方法。過了幾分鐘，上課鈴響了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪著眼睛看著我，以為我一定會(huì)說說這件事，可我什么也沒提，照常講課。小鵬以為我拿他沒辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說了一句：“剛才在科學(xué)課上誰擾亂了課堂秩序，請(qǐng)你留下來?！逼渌瑢W(xué)紛紛離開了教室，唯獨(dú)他坐在那里不動(dòng)，我走過去問：“你在科學(xué)課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯(cuò)了?！甭犃诉@句話，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那56名同學(xué)因?yàn)橐粋€(gè)人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著，我把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評(píng)你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心里十分難受……”說這些話時(shí)我投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對(duì)我說：“老師，我知道錯(cuò)了，其實(shí)我也不想總挨批評(píng)，但是我也不知為什么，就是改不了?！甭犃怂@句發(fā)自內(nèi)心的話，我很感動(dòng)，我耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì)尊重別人，包括老師和同學(xué)。無論做什么事情，都應(yīng)該站在他人的角度多想想，大家一定會(huì)喜歡你的?！?/p>
通過這件事，他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習(xí)成績(jī)不但在班級(jí)中名列前茅，還被同學(xué)評(píng)選為“進(jìn)步生”。從中我體會(huì)到，對(duì)待這樣的個(gè)別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛。
最近學(xué)習(xí)了《班主任工作漫談》，心中體會(huì)頗深，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)班主任工作提出了極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)思維敏捷、視野開闊的青少年，班主任要遵循“以人為本”的原則，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的束縛?，F(xiàn)在的學(xué)生很難被強(qiáng)制壓服，卻容易被尊重打動(dòng)。學(xué)生們只有感受到老師的尊重和關(guān)懷，才愿意將實(shí)話、實(shí)話、知心話告訴老師，得到老師的關(guān)懷和尊重、寬容和理解。在這種情況下師生進(jìn)行的交流確實(shí)是心與心的交流、靈魂與靈魂的溝通。老師要從尊重學(xué)生的品德出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)、感化學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同
老師和學(xué)生的地位是平等的，彎下腰來，傾聽學(xué)生的聲音。下了課，我經(jīng)常和學(xué)生一起玩或者是一起聊天，學(xué)生們感覺老師就像一個(gè)大朋友，可親可信，都愿意把心里話告訴我，使我走近了每一個(gè)學(xué)生的心靈，了解了每一個(gè)學(xué)生的思想狀況。
要做到學(xué)生相信和親近你，建立和諧融洽的師生關(guān)系我是從以下幾方面這樣做的：
1、尊重、欣賞和贊美學(xué)生
人有個(gè)“缺點(diǎn)”，確實(shí)是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會(huì)失去抵擋本領(lǐng)，以更飽滿的熱情來作為回報(bào)，即使是再難接近的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和尊重打動(dòng)老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的，是專心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一束期待的眼光、一句真心的贊美、一個(gè)贊許的微笑，都有大概博得學(xué)生的信任和愛戴。老師要多尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心
2、做學(xué)生的良師良友。
作為一名老師，要有愛心，對(duì)學(xué)生傾注一片真情。
我非常關(guān)懷學(xué)生們，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的冷暖一年四季，什么時(shí)候該添衣，什么時(shí)候該防署。學(xué)生沒錢吃飯了，得病啦,或者什么不方便，我都親力親為，為他們做點(diǎn)事。
3、把微笑帶給學(xué)生
微笑是一種無聲的語言，傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著臉，應(yīng)該是從一踏進(jìn)學(xué)校開始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂觀積極地人生態(tài)度，同時(shí)也能使學(xué)生感到老師濃濃的親和力。
汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中寫道：小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。班主任要在細(xì)節(jié)上多關(guān)懷學(xué)生，讓他們感受到師愛。
一次我在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)男生坐在凳子上動(dòng)來動(dòng)去,眼睛還不斷向教室門外瞄，我沒有批評(píng)他、訓(xùn)斥他，而是輕輕走到他周圍，小聲地問：“你如何了？有什么事嗎？”他的臉漲得通紅，小聲說他很想去一趟衛(wèi)生間。我一聽，趕緊讓他去了?；貋砗螅@個(gè)男生就和別的同學(xué)一起認(rèn)真上課了。
留心教育細(xì)節(jié)還表現(xiàn)在差別教育方面。學(xué)生之間的個(gè)體差別是客觀存在的，根據(jù)因材施教的原則，不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)采用不同的教育方式，一把鑰匙開一把鎖。我居然在他的作文里看到了這樣一句話”我的家像一塊白面o包，吃得毫無味道，我就像躲在世界角落的孩子無人理睬"我當(dāng)時(shí)看了真的很感動(dòng)，以后我改變了對(duì)他的見解。因此我決定不管他學(xué)習(xí)這樣，我首先要關(guān)懷他的生活，關(guān)懷他的內(nèi)心世界。原來他沒有了父親，家庭條件比較差我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來關(guān)懷他。
對(duì)差生的教育。差生轉(zhuǎn)化一直是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。平時(shí)沒事的時(shí)候。我喜歡在一張紙上寫寫我們班同學(xué)的名字，寫完后，看看誰的名字排在后面，誰確實(shí)是應(yīng)該被幫助的學(xué)生了。這些學(xué)生成績(jī)不太好，但老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們只是臨時(shí)在某一方面落后，并非一無是處。班主任要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，抓住教育的契機(jī)，對(duì)癥下藥，選擇最合適的方法，幫助差生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，離開“后進(jìn)”的行列。這個(gè)進(jìn)程必需是一個(gè)長(zhǎng)期的、持之以恒的進(jìn)程，肯定要見到成效，否則決不能放棄。
總之，班主任要做到嚴(yán)愛優(yōu)秀生、博愛中間生、偏愛差生。
班級(jí)輿論確實(shí)是班風(fēng)，是班級(jí)的大環(huán)境。一個(gè)好的班級(jí)輿論能調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)內(nèi)心深處拼搏的激情，因?yàn)樵诿恳粋€(gè)同學(xué)的內(nèi)心深處都懷著對(duì)成功的渴望。
從一年級(jí)開始，我就組織學(xué)生自主制訂班規(guī)，每一個(gè)學(xué)生至少寫五條，然后再由師生一起歸納總結(jié)，抄寫在紙上，貼在墻上。因?yàn)槭亲约褐朴喌?，因此學(xué)生都學(xué)生的行為。這個(gè)學(xué)期，我又在黑板最上方寫了一句話：要做駿馬奔馳疾，不做蝸牛慢吞吞。作為鼓勵(lì)學(xué)生的格言，學(xué)生們個(gè)個(gè)勤奮學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)拖拖拉拉的。
班規(guī)和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級(jí)輿論氣氛，保證了班集體的健康發(fā)展。
班主任，作為世界上最小的主任，工作內(nèi)容，大概教育、管理,小至掃把、粉筆，事無巨細(xì)，班主任的工作任重道遠(yuǎn)。作為一名班主任不僅要有奉獻(xiàn)精神，還要不斷學(xué)習(xí)肯定的專業(yè)理論知識(shí)和技巧。一名優(yōu)秀的班主任，不是僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能成功的，還應(yīng)該具有完善的、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。班主任肯定要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，與時(shí)代發(fā)展同步，改善和完善自己的工作，在照亮別人之前，必需先點(diǎn)亮自己。
什么是感恩，如何感恩？其實(shí)感恩很簡(jiǎn)單，它既可以是一聲問候、一張賀卡，也可以是一片發(fā)自心靈處的感激?！巴吨蕴摇?bào)之以李”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，這些都是“感恩”的古訓(xùn)。
“一個(gè)知道如何感恩的人，才是一個(gè)真正完整的人?！笨v觀當(dāng)今社會(huì)，對(duì)有些青少年而言，他們不知感恩，不會(huì)感恩，對(duì)親人、老師痛下黑手之事見諸報(bào)端。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是他人都無法替代的。因此，班主任在日常德育工作中滲透感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，這將有助于他們形成良好的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)德育教育的實(shí)效。
感恩是需要培養(yǎng)的，“感恩”教育更應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的必修課。
我們開展“常懷感恩之心”主題班會(huì)，讓學(xué)生評(píng)選五個(gè)感恩小故事會(huì)上講解，《中國(guó)德育報(bào)》中的一篇題為《一杯水的距離》的文章引起熱議，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地兩顆心的距離就是讓暖暖的一杯水給縮短了。就是這則故事讓大家明白了，感恩其實(shí)再簡(jiǎn)單不過，真誠(chéng)心靈的輕輕碰撞，就可以燃起無邊的愛的火焰。會(huì)后，參加一次愛心活動(dòng)，結(jié)合自身經(jīng)歷再寫一篇感恩文章。我們深深感到這里的每一篇文章都是一個(gè)感人的故事，雖然不是那么轟轟烈烈，但字里行間卻是最真切的體驗(yàn)。一篇篇文章如琴弦般撥響了我們心中感恩的樂曲，一篇篇文章如浪花涌動(dòng)了我們心中感恩的情懷。我們精選了具有典型性事例的文章收編成《常懷感恩之心》，在各班中互相傳閱，以交流感恩情懷。
在學(xué)習(xí)交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子們?cè)诟兄x他人的善行時(shí)，他的第一反映常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這也就給了學(xué)生一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人，并因此形成一種良好的行為導(dǎo)向。
中國(guó)社會(huì)是一個(gè)感恩社會(huì)，在傳統(tǒng)文化中，感恩著重體現(xiàn)在“忠”與“孝”上，“忠”是對(duì)皇上的感恩，“孝”是對(duì)父母的感恩，“忠”、“孝”的感恩文化把中國(guó)社會(huì)從一個(gè)諸侯國(guó)家推向中央集權(quán)大國(guó)、推向太平盛世。我們抓住生日這一感恩教育契機(jī)，要求學(xué)生感恩父母就從記住父母的生日做起，并提出開展《我為爸爸媽媽過生日》的活動(dòng)要求，讓父母感受我們的感恩之心。
尊老愛幼，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們教育工作者首先投身到親情教育中，通過自己的不懈努力，點(diǎn)亮學(xué)生感恩的心燈，讓學(xué)生從關(guān)愛親人做起，進(jìn)而愛他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)，把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計(jì)劃和安排，用說理方法，而非對(duì)學(xué)生采用體罰、變相體罰、罰款或訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果只能是讓錯(cuò)誤的思想偽裝起來不敢暴露，非但不能達(dá)到教育的目的，反而拉大了彼此間的距離感，感恩的基礎(chǔ)平臺(tái)很難在搭建。感恩教育，在學(xué)校需要我們多位一體，共同構(gòu)建。
感恩活動(dòng)的開展，讓我們深刻感受到：適時(shí)地進(jìn)行“感恩教育”，使學(xué)生知到一些知恩、感恩、報(bào)恩的道理，對(duì)孩子今后的健康成長(zhǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，有著非常重要的并且實(shí)際的作用。誠(chéng)然如我校家長(zhǎng)所言：我們要經(jīng)常地，不間斷地對(duì)孩子進(jìn)行感恩的教育，從小培養(yǎng)孩子的美好心靈，使我們偉大的民族精神得到發(fā)揚(yáng)光大！
生活在感恩環(huán)境里的人是幸福的，因?yàn)樗频娜诵缘玫匠浞值膹垞P(yáng)；生活在感恩社會(huì)里的人是幸福的，因?yàn)樵谒闹車且淮笕河焉频娜耍瑤椭砷L(zhǎng)與進(jìn)步。
每個(gè)人都希望得到別人的尊重，我們老師想受到學(xué)生的尊重，那就首先是要尊重學(xué)生，就是要充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，尊重學(xué)生的人格是任班主任開展德育工作的前提。
作為一個(gè)班主任，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得良好的教育效果。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
記得在初一上學(xué)期，有一天下午外出活動(dòng)結(jié)束后，我徑直地走進(jìn)教室，值日班長(zhǎng)就對(duì)我說：“今天中午自習(xí)課前王穎同學(xué)的書包被一些同學(xué)扔來扔去?！蔽衣犃酥蠓浅Ｉ鷼?，心想這些學(xué)生怎么這么不懂事，總讓人這么操心。但一時(shí)之間也沒想出什么好的方法來處理這件事情，怎樣才能讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并積極改正呢？
我給了自己一個(gè)回旋的時(shí)間余地，先讓全班同學(xué)安靜下來，靜坐在座位上，等我回辦公室放掉包包再來處理。在短短的一兩分鐘時(shí)間里，憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，計(jì)上心頭。
重回教室，我先對(duì)同學(xué)們說了這樣一句話：“錯(cuò)誤每個(gè)人都會(huì)犯，但難能可貴的是敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并積極改正，老師希望做錯(cuò)事的同學(xué)能自己勇敢地站起來。”話音剛落，就有五、六位學(xué)生扭扭捏捏地站了起來，期中還有一位是班干部。我又說：“首先老師要表?yè)P(yáng)你們?！边@時(shí)，我看到那些同學(xué)臉上露出了驚愕的表情，他們肯定在想“我們做錯(cuò)了事，老師怎么反而還會(huì)表?yè)P(yáng)我們呢？”“因?yàn)槟銈兪亲约赫酒饋淼?，說明你們敢作敢當(dāng)，敢于承擔(dān)責(zé)任。但老師也要請(qǐng)你們說一說為什么要扔王穎同學(xué)的書包?！逼渲袔ь^的那位說：“是好玩?！比缓笪矣謫柾醴f：“他們把你的書包扔來扔去，你樂意嗎？”王穎說：“不樂意，他們把我的書包弄得很臟的?！蔽矣謫柸嗤瑢W(xué)：“今天發(fā)生的扔書包事件對(duì)我們有什么影響？”有的說：“會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。”有的說：“會(huì)破壞同學(xué)之間的關(guān)系?！边€有的說：“會(huì)敗壞班級(jí)的風(fēng)氣，損壞班級(jí)形象?！薄缓笪矣忠粋€(gè)一個(gè)地問扔書包的同學(xué)：“如果你的書包被其他人扔來扔去，弄得很臟，你心中的感受會(huì)是怎樣的呢？”他們都說：“會(huì)很生氣，很難受，不愿意被別人這樣對(duì)待?！薄澳蔷秃茫悴辉敢獗粍e人這樣對(duì)待，那你為什么要這樣對(duì)待別人呢？真所謂‘己所不欲，勿施于人’，老師希望你們能向王穎同學(xué)真誠(chéng)地道歉，并回去寫好深刻的反思，其他同學(xué)也要寫寫對(duì)這件事的看法?！?/p>
學(xué)生寫的反思、看法，雖然我沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，但學(xué)生們都寫得很多、很深刻。有的寫到“我是一個(gè)班干部，在事情發(fā)生時(shí)我沒有及時(shí)地去阻止，只顧自己寫作業(yè)，我太不應(yīng)該了?！庇械膶懙健袄蠋煕]有批評(píng)我們、罵我們，而是尊重我們，給我們講道理，使我更覺得自己做錯(cuò)了?！边€有的寫到“老師既要忙于工作，又要來管理班級(jí)，我們還盡給她添亂，真實(shí)太不應(yīng)該了?！薄谛瞧谖宓陌鄷?huì)課上，我挑選了一些在班中讀了一下（不讀姓名），同學(xué)們聽得很認(rèn)真，觸動(dòng)很大。這件事之后，類似有損班級(jí)形象，破壞同學(xué)間團(tuán)結(jié)的事情沒有再發(fā)生過。同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系變得更加和諧、融洽。
尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，教會(huì)學(xué)生“將心比心，推己及人”，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，往往能起到更好的教育效果，比簡(jiǎn)單的說教、責(zé)罵更加有力，對(duì)學(xué)生的影響更加深刻。
“關(guān)愛學(xué)生”是拉近師生之間距離的紐帶。
有一天，我發(fā)現(xiàn)我班的劉虎同學(xué)把手機(jī)帶到了學(xué)校，我讓他帶著手機(jī)跟我進(jìn)辦公室。我問他：“難道你不知道我校是不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)到校的嗎？你家長(zhǎng)知道你帶手機(jī)到校嗎？”“我知道學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)到校，我?guī)謾C(jī)家長(zhǎng)是知道的?！薄澳悄銥槭裁匆咽謾C(jī)帶到學(xué)校呢？”“我只是用來看時(shí)間、便于和家長(zhǎng)聯(lián)系?！蔽抑绖⒒⒓译x校并不遠(yuǎn)，根本就沒有必要帶手機(jī)到校。經(jīng)過一番交流、溝通，劉虎同學(xué)認(rèn)識(shí)到了帶手機(jī)到校對(duì)學(xué)生來說有害無利的，并保證以后不會(huì)再帶手機(jī)到學(xué)校了。我讓他放學(xué)后到辦公室把手機(jī)帶回家。同時(shí)他還向我透露了一個(gè)訊息，項(xiàng)美和廖如倩也帶手機(jī)到校。找到兩人，心中比較氣惱，但我還是先按捺住了自己心中的火氣，先聽她倆解釋。原來她們兩人的家離校很遠(yuǎn)，一個(gè)住在新塘，一個(gè)住在昆山火車站附近，兩人都要倒幾次公交車才能到校，放學(xué)后家長(zhǎng)為了便于到站點(diǎn)接她們，才讓她們帶手機(jī)的。了解清楚情況后，我十分理解家長(zhǎng)的心情和做法，我同意她倆帶手機(jī)到校，但每天早上到校后必須把手機(jī)關(guān)機(jī)后交給我保管，放學(xué)后再還給她倆，同時(shí)，我在全班同學(xué)面前講清了這件事，只有她倆有帶手機(jī)到校的特權(quán)，其他同學(xué)都沒有這一特權(quán)。同學(xué)們也都能理解和贊同我的做法。
一個(gè)學(xué)期過去了，有時(shí)放學(xué)時(shí)我忘記把手機(jī)給她倆，她倆就會(huì)說：“韓老師，我到您抽屜里拿手機(jī)咯！”拿好手機(jī)后，她倆又會(huì)一邊奔跑著去趕公交車一邊高興地和我說“老師再見！”在她倆的甜美笑容里，我深深地感受到了關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生著想，可以使學(xué)生更加信任、親近老師。
在學(xué)校的關(guān)心和幫助下，根據(jù)學(xué)校的和德育工作，我聯(lián)系班級(jí)的實(shí)際情況，主要做了下列工作：
1、選舉了基本符合“民意”的班委。不管，建立一個(gè)和諧，有序的班級(jí)才是開展一切，保證順利有效的完成任務(wù)的基礎(chǔ)。而班委，作為老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶至關(guān)重要。為此，在階段，我就注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)，盡量與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生的性格特征，又因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生是本校學(xué)生，我便主動(dòng)聯(lián)系其原班主任，對(duì)學(xué)生做更全面的了解。這樣，在正式之后，心中便初步有了班委人選，為了讓學(xué)生開始便有公平、公正的意識(shí)，我并沒有指定，而是讓學(xué)生自己主動(dòng)承擔(dān)，然后根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)他們進(jìn)行協(xié)調(diào)，分工，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，在后面的整個(gè)學(xué)這些同學(xué)大部分也的確不負(fù)眾望，通過自己的努力獲得了老師、同認(rèn)可。
2、頒布了比較合理的班級(jí)。首先，讓學(xué)生自己提議，通過交流討論，選出最能體現(xiàn)學(xué)生中常見問題的，然后，結(jié)合學(xué)校下發(fā)的濰外學(xué)生管理手冊(cè)，制定全面、可行的班級(jí)量化管理規(guī)定，打印并張貼上墻，同時(shí)配以班級(jí)常規(guī)量化表，形成一周一評(píng)一月一的方法加以監(jiān)督落實(shí)，起到了較好的效果，學(xué)生有了明確的行為準(zhǔn)則可以參照，老師和班委也有了明確的處理標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)施，班里的模范典型明顯樹立起來，出現(xiàn)問題的同學(xué)也得到了相應(yīng)的處罰和督促。
3、組織了比較行之有效的學(xué)生之間的互助。衛(wèi)生小組、學(xué)習(xí)小組等是培養(yǎng)學(xué)生之間合作互助的有效載體，為了更大的發(fā)揮小組的力量，在組與組之間形成公平競(jìng)爭(zhēng)，我調(diào)整了走讀、班車與住宿同學(xué)在勞動(dòng)衛(wèi)生小組中的分配，并且明確分工，天天公開，使責(zé)任到人。同時(shí)，學(xué)習(xí)小組將班里的同學(xué)按學(xué)習(xí)成績(jī)均勻分配，使每個(gè)組中都有一個(gè)能從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等反面起到模范帶頭作用的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，這樣作業(yè)的收發(fā)，交流學(xué)習(xí)的組織都能順利的進(jìn)行，特別在學(xué)習(xí)上，有了一定的帶動(dòng)性。
4、建立了競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。為了使班級(jí)管理更加人性化，突出班里的正面的、積極的因素，我設(shè)置了“我最棒”評(píng)選臺(tái)，讓學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)得到印證，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與競(jìng)爭(zhēng)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)，從而形成強(qiáng)的班級(jí)凝聚力和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我還充分利用班內(nèi)黑板多的優(yōu)勢(shì)，設(shè)立“作業(yè)通告”、“期待進(jìn)步”“學(xué)習(xí)交流”等固定，平時(shí)再添加“光榮榜”、“大家來討論”、“月考目標(biāo)”“小組競(jìng)爭(zhēng)”等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、推進(jìn)并實(shí)行值日輪流制，形成班級(jí)工作人人參與的形勢(shì)，讓學(xué)生通過值日自主管理，約束，更好的體驗(yàn)班級(jí)管理的困難，從而能從情感上提高對(duì)自己的要求，規(guī)范班級(jí)日志的記錄和書寫，增強(qiáng)其性，并注意及時(shí)反饋。
在各項(xiàng)班級(jí)秩序建立以后，抓落實(shí)就是接下來的重中之重。我主要作到學(xué)校要求和自覺主動(dòng)相結(jié)合，盡量嚴(yán)格遵守和履行學(xué)校規(guī)定的監(jiān)督檢查工作，同時(shí)，結(jié)合自身情況，隨機(jī)檢查做補(bǔ)充。另外，根據(jù)班里制定的常規(guī)細(xì)則及時(shí)總結(jié)，不放棄任何一次教育時(shí)機(jī)。
再者，我也注意將班委的處理問題能力加以提升，讓班干部參與處理意見的商討和決定。充分利用好每周一次的班會(huì)時(shí)間，及時(shí)總結(jié)上一周的問題，提出新的要求和改正措施。
我也注意與任教老師之間的交流，掌握學(xué)生在其他時(shí)間的各方面表現(xiàn)，以便能全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，并且?guī)椭谓汤蠋煟餐龠M(jìn)本班的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和提高。通過與任教老師的交流，自己也受益匪淺，從中獲得了許多有效的管理方法，積累了更多的應(yīng)對(duì)問題的經(jīng)驗(yàn)。
但是，在落實(shí)常規(guī)的過程中，難免會(huì)遇到一些問題學(xué)生，一些常抓常范的問題情形，我覺得自己在處理上有些急躁;同時(shí)，常常感覺問題的出現(xiàn)總是有些意外，不能預(yù)料。這無形中又讓自己感覺被動(dòng)，更加焦躁不安。這些現(xiàn)象，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、工作意識(shí)有些被動(dòng)，缺少對(duì)學(xué)生的研究;
2、工作方法上有時(shí)不能堅(jiān)持，甚至有些松懈，導(dǎo)致學(xué)生的投機(jī)心理;
6、家長(zhǎng)聯(lián)系還是偏少，或是與家長(zhǎng)交流不太到位。
找到了以上工作中的問題，我想在今后的工作中應(yīng)該有所調(diào)整和改善，讓班級(jí)工作有所氣色。
班主任工作的確讓人有一種非常奇妙的感受，喊累的時(shí)候高興于自己的成果，嫌煩的時(shí)候感動(dòng)于學(xué)生的體貼，想放棄的時(shí)候又抗拒不了自己的責(zé)任心。思來想去，只能放棄掙扎，努力去適應(yīng)，主動(dòng)去應(yīng)對(duì)，心也就了。
恰好，我在看報(bào)時(shí)讀到了佛祖釋迦.牟尼“不要在冬天砍倒一棵樹”的，聯(lián)想到以前學(xué)校德育部下發(fā)的一篇文章，其中優(yōu)秀班主任全斌對(duì)班主任工作概括的很好——學(xué)習(xí)著、發(fā)展著、幸福著，更加深切的體會(huì)到他那句話“只不過比一般人更認(rèn)真更用心一些”所蘊(yùn)涵的全部深意。
是呀，人無完人，我自己不也存在許多惰性嗎，更何況學(xué)生呢。我想只要我和學(xué)生一起成長(zhǎng)，和學(xué)生一樣不斷嚴(yán)格要求自己，用快樂調(diào)試，感染他人，困難就會(huì)迎刃而解，道路也會(huì)越走越寬。
本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過高級(jí)講師的講座，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。
二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來異想天開學(xué)生的情感世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界舞臺(tái)，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門開啟了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。寄望班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
中學(xué)是人的一生產(chǎn)業(yè)發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口處的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給
學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在小學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范，要?jiǎng)尤菝?、正顏色、出辭氣。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，每每嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，確立良好的教師形象。
班主任要熱愛學(xué)生，把化作師愛灑向每家學(xué)生的心田。馬卡連柯說過：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育工作。師愛是教育的潤(rùn)滑劑，是或進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得大學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育工作才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個(gè)。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：少年居性，習(xí)慣之為常。而培根在《論人生》中便明確指出：習(xí)慣真是一些則頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過文化教育，去建立一種良好的習(xí)慣。可見，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的對(duì)人會(huì)的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有毋庸置疑的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非既的事情，必須日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需的是勤和持之以恒。
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少教學(xué)科研的一項(xiàng)一招一式。的新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，幼兒教育這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新文化教育情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，外語教學(xué)進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)創(chuàng)造性活動(dòng)?，F(xiàn)代學(xué)長(zhǎng)不應(yīng)是兩眼一睜，忙到熄燈的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
所以說，新的時(shí)代向世紀(jì)之交我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
生活中，我們經(jīng)常提到：生活需要儀式感。同樣，在學(xué)生所生活的班級(jí)內(nèi)，一樣需要驚喜感。當(dāng)代學(xué)生所見世面非常廣泛，傳統(tǒng)的教育形式顯然不夠，因此只有不斷的制造驚喜，讓學(xué)生們一直存在新鮮感，才能讓教育的效果事半功倍。
每當(dāng)我接到一個(gè)新班，我都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一份“見面禮”。自然是我為每個(gè)學(xué)生手寫的一封信，在信中，我會(huì)特意將自己對(duì)該生新學(xué)期的期許以及要求表達(dá)在內(nèi)，并且相信他一定能夠按照老師的要求不斷進(jìn)步，變得優(yōu)秀。有趣的語言以及圖畫，讓孩子們之間熱情高漲的討論老師所帶給的“小驚喜”，似乎自己得到了世界上獨(dú)一無二禮物。這份看似簡(jiǎn)單的“見面禮”無形中對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生了很大影響，會(huì)讓他們內(nèi)心覺得老師對(duì)自己有著不一樣的期待。帶著這樣的心態(tài)迎接新的學(xué)期，每個(gè)學(xué)生整體的感覺都是積極向上、朝氣蓬勃。
家庭對(duì)于每個(gè)人的重要性不言而喻，把班級(jí)當(dāng)成自己的家，更能讓學(xué)生彰顯自己的存在感，因此一個(gè)班級(jí)就是屬于學(xué)生們的“同一姓氏大家庭”，而我作為班主任，就像是這個(gè)大家庭中的大家長(zhǎng)，制定好目標(biāo)和規(guī)范，每個(gè)小組所形成的“小家庭”就會(huì)朝著正確的方向去努力。每個(gè)孩子都有一顆成為大人的心，因此，“小家”中，每個(gè)學(xué)生扮演什么樣的角色，由他們自己進(jìn)行分配，小組內(nèi)結(jié)合個(gè)人各個(gè)方面的能力綜合進(jìn)行評(píng)定，看看自己所適合的家庭角色，同時(shí)定期進(jìn)行綜合考量，所扮演的角色不斷輪換，爭(zhēng)取每個(gè)人都有機(jī)會(huì)做“小家”中的大家長(zhǎng)。這樣看似不起眼的定期輪換，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，綜合考量本時(shí)段學(xué)生在常規(guī)、行為習(xí)慣、禮貌用語、衛(wèi)生、安全、課間、學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等各個(gè)方面的表現(xiàn)，但凡是有一點(diǎn)瑕疵，都可能與大家長(zhǎng)的身份失之交臂，只能努力等待下次機(jī)會(huì)。
通過自己的努力，突然成為“大人”的驚喜，更加能夠讓學(xué)生自己嚴(yán)格約束自己，家庭成員之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。比起以往教師不斷的說教告訴學(xué)生如何去做，所達(dá)到的效果更加容易并且根深蒂固。
（一）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
第一，要摸清情況，分析原因。
第二，要親近熱愛，用火熱的心去溫暖他們的心靈。對(duì)待后進(jìn)生要講究感化教育。
第三，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，用欣賞的眼光看待學(xué)生。
第四，要培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲
第五，要耐心對(duì)待，持之以恒：后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)反復(fù)的長(zhǎng)期的過程。比如我們班的張?chǎng)吴?，智力上沒有嚴(yán)重的問題，相對(duì)于其他學(xué)生來說，就是理解能力稍慢，再加上自身懶惰，父母離異，由奶奶主要負(fù)責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生惡性循環(huán)。因?yàn)榧彝リP(guān)系的印象，對(duì)她就不能過于批評(píng)，因?yàn)檫@樣的孩子心思是非常細(xì)膩的，不能讓她覺得自己和別人有不一樣的地方，所以就只能私下多找她談心，曉之以情動(dòng)之以理，從內(nèi)心深處讓她意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，只要自己努力，是一定可以取得好成績(jī)的。講清道理之后，再告訴她一些好的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)此以往，該生現(xiàn)在存在著一定的進(jìn)步，能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且不再懶惰的完成自己的任務(wù)。
（二）中游學(xué)生的培養(yǎng)
這類學(xué)生他們自己知道學(xué)習(xí)，成績(jī)不是特別的好但也用不著老師像對(duì)待問題生一樣擔(dān)心他們，不得不說作為一個(gè)年輕老師要想同樣的關(guān)注到全體學(xué)生其實(shí)是不太可能的，所以這樣的孩子其實(shí)是最容易被我們忽略的，甚至教完一個(gè)學(xué)期我們還沒有熟悉他們。對(duì)待中游學(xué)生，要利用他們可塑性大的特點(diǎn)，班主任可以以優(yōu)秀生的榜樣和后進(jìn)生的教訓(xùn)來教育他們，使他們克服“甘居中游”的思想，從而趕上先進(jìn)行列，避免淪為后進(jìn)生。例如我班的周子又，這是一個(gè)眼睛大大不太愛說話的學(xué)生，成績(jī)說差不差說好不好，可能由于她內(nèi)向的問題所以他上課從不舉手回答問題，以至于我硬性要求他一天至少要回答一次問題，交上來的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)她次次字跡寫的很棒，所以我就故意夸大化的去表?yè)P(yáng)她，她自己也感覺到很驚喜，經(jīng)過幾次我的鼓勵(lì)，她能主動(dòng)舉手回答問題，是真的很不錯(cuò)了，從此她有了自信，逐漸向“優(yōu)秀生”靠近了。
（三）優(yōu)等生的培養(yǎng)和教
①堅(jiān)持全面發(fā)展的觀點(diǎn)教育優(yōu)等生
②要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求優(yōu)等生
③對(duì)優(yōu)等生的批評(píng)和表?yè)P(yáng)要注意分寸；
④夸獎(jiǎng)學(xué)生要得法
優(yōu)等生總是被老師“寵著”，學(xué)生羨慕著，她們?cè)谛睦砩弦呀?jīng)自覺“高人一等”了，她們心理承受能力之低，我覺得尤其要慎重對(duì)待這種學(xué)生，當(dāng)她們出現(xiàn)問題時(shí)不要當(dāng)著全班同學(xué)的面前說她，因?yàn)閮?yōu)等生的“臉皮”要比問題生薄多了。夸獎(jiǎng)更要適度，不要忽略她們的一切問題只看成績(jī)，因?yàn)槌煽?jī)的高低絕不是衡量“好”學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。過分的優(yōu)待只會(huì)讓他們忽略自身問題，不會(huì)合作，缺少團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)。我相信適度的夸獎(jiǎng)與批評(píng)而鍛煉出的成績(jī)優(yōu)異、思想心理健康的好學(xué)生才是真正的“優(yōu)等生”。
教育這條道路上，總是要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，只有不斷的鉆研，尋求有意思、又能提高效率的方法才能讓班主任的工作越來越容易，同時(shí)更能讓學(xué)生最大程度有收獲并踐行于日常。
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲，我的教學(xué)內(nèi)容基本已經(jīng)完成，但是我的見習(xí)班主任才進(jìn)入正軌。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，學(xué)生是家庭的主體，班主任則是家庭的引導(dǎo)者，引領(lǐng)著學(xué)生走向幸福生活。我做見習(xí)班主任已經(jīng)有三個(gè)月的時(shí)間了，期間感觸頗多。
班主任要注重與學(xué)生溝通。初為見習(xí)班主任的我，一心只想抓好學(xué)生的成績(jī)，但事實(shí)證明學(xué)生的成績(jī)就像沙子一樣，你抓的越緊反而不盡人意。因而我的失誤就顯現(xiàn)出來，只注重自己的想法，而忽略了與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法。例如，每天上午第二節(jié)課之后，學(xué)生要做廣播體操，星期二的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生沒有去，所以等我去樓上找他時(shí)，碰巧看到他在走廊，我沒有給他說話的機(jī)會(huì)，就批評(píng)了他。學(xué)生頓時(shí)就有些委屈，還有些傷心說“老師今天數(shù)學(xué)老師讓我去辦公室問題的，可以不去課間操。我現(xiàn)在正去他辦公室呢”。聽他說完之后，我就不好意思了，因?yàn)槲艺`會(huì)他了。從這件事情就提醒了我，處理事情之前注意與學(xué)生的溝通，留給學(xué)生為自己解釋的時(shí)間，不可主觀意識(shí)偏見。
建立和諧的師生關(guān)系。一個(gè)班級(jí)想要團(tuán)結(jié)有力量，重要的是教師與學(xué)生之間能夠建立水乳交融的師生關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)等各種事物的影響，心理年齡一般情況下都超出了他們的實(shí)際年齡，一些事情你認(rèn)為學(xué)生不懂，認(rèn)為一些事情不會(huì)發(fā)生，那就想錯(cuò)了。早戀，是初中時(shí)期常見的現(xiàn)象之一，尤其是初一的學(xué)生懵懵懂懂，對(duì)戀愛充滿的好奇，其中就不乏一些“積極”實(shí)踐者，我們班就有一名男生，上課時(shí)常會(huì)盯著某位女同學(xué)看，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象之后，我就私底下找到他，面對(duì)面談話。
一開始我一直勸導(dǎo)他說出實(shí)話，他始終不肯。之后我說：我們都是一個(gè)家庭的一份子，你有什么話是不可以與家長(zhǎng)談的呢，尤其是老師比你大不了多少歲，我也能夠了解你們的想法，比如早戀什么的我是可以理解的。在這之后，他才坦白說出心里的想法，了解他的想法之后我進(jìn)行了一番勸慰，戀愛雖然是美好的，但這不是你這個(gè)時(shí)期應(yīng)該做的事情，現(xiàn)在你最重要的事情就是學(xué)習(xí)，你可以把自己的小喜歡放在心里。通過我們的談心之后，他在班級(jí)的表現(xiàn)有了明顯的變化，因?yàn)樗牢覀円患胰耍约阂獮榧彝ヌ泶u加瓦。
班集體是大家的，建設(shè)良好的班集體是我們師生共同的責(zé)任，而班主任則要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，用自己的行為來影響大家，把家庭建設(shè)的更加美好。
來到xx二中已經(jīng)整整一個(gè)月了，上班時(shí)間我總是忙碌于辦公室與教室之間，忙著備課講課，工作重心也在班級(jí)的教學(xué)上。但是也不會(huì)忘記自己還有另外的一個(gè)身份，那就是15班的實(shí)習(xí)班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔(dān)任著班主任的工作，每天看著老師們除了教學(xué)工作外之外，還要花費(fèi)更多的時(shí)間精力關(guān)注班里的班務(wù)，進(jìn)行班級(jí)管理，其中的辛勞不言而喻。
教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》提到“中小學(xué)班主任與學(xué)生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負(fù)著育人的重要職責(zé)”，并對(duì)班主任的具體工作職責(zé)作了明確規(guī)定：
第一，做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；
第二，做好班級(jí)管理工作；
第三，組織好班集體活動(dòng)；
第四，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展；
第五，綜合利用各種教育資源。
我作為一個(gè)新手實(shí)習(xí)班主任對(duì)于班主任工作還屬于一個(gè)門外漢，連門檻都還沒夠到，還只是停留在協(xié)助班主任管理班級(jí)衛(wèi)生紀(jì)律的層面，要學(xué)習(xí)的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)過我一個(gè)月的觀察了解，班主任工作不是一時(shí)的工作而是時(shí)時(shí)刻刻都需要煞費(fèi)苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。
初中生正好處于青春期，身心都處于快速發(fā)展階段，叛逆是他們最顯而易見的特征。一個(gè)月里我看到過很多班主任老師因?yàn)閷W(xué)生的叛逆、不聽話、早戀等問題找學(xué)生苦口婆心地教導(dǎo)，甚至于請(qǐng)家長(zhǎng)一起教導(dǎo)的例子?；蛟S我自己過了一個(gè)假青春期，看到那些叛逆的孩子對(duì)老師語重心長(zhǎng)的話無動(dòng)于衷，看著班主任對(duì)他們的恨鐵不成鋼，也會(huì)再一次感嘆班主任工作的不容易。
今天剛好看了xx大學(xué)李xx教授關(guān)于青少年孩子早戀，父母如何處理的一個(gè)講座視頻，不僅就讓我想到了辦公室里班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關(guān)系以及對(duì)異性的吸引，班主任發(fā)現(xiàn)早戀問題第一態(tài)度是多做調(diào)查研究絕不采取回避，聽之任之，不聞不問的態(tài)度，更不能“草木皆兵”把學(xué)生之間的交往嚴(yán)厲禁止。如果實(shí)在解決不了，班主任最好是能與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生三方協(xié)商解決問題，這樣做才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展健康。
學(xué)生之間異性交往問題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能回避，也不能不重視的一個(gè)話題。我們辦公室的班主任們處理學(xué)生的異性交往問題也采取了很多正確的做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。雖然目前我還沒有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經(jīng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)如何做好一名班主任。
班主任工作，仁重道遠(yuǎn)。班主任的身后連接的是一個(gè)個(gè)望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)來引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生做到真正的教書育人。